《心中那盏灯》说课稿.docVIP

《心中那盏灯》说课稿 一、说教材 (一)内容解析 《心中那盏灯》是小学语文S版三年级下册第五单元的一篇精读课文。第五单元的课文主要体现“爱”这一主题。本单元的课文富于情感，所流露出的人间真情令人感动。 《心中那盏灯》是作者对童年往事的回忆。讲述的是一位父亲忍着刺骨的寒冷精心为儿子制做冰灯的故事。字里行间流露出浓浓的亲情，表现了父亲对儿子的深爱之情。文章的最后一句话是点睛之笔“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”以赞美灯来赞美人，来赞美父爱，是一篇感人至深的文章。 针对当今的孩子，生活在物质生活优越的时代里，只知享受，不懂回报，会感恩的并不多。力求通过本课的教学，熏陶学生的情感世界，感受亲情的温暖，唤醒学生的感恩意识。 (二)教学目标: 我结合教材特点和我班学生的实际水平及心理特点，确定如下教学目标: 、知识目标: 1 正确读写本课的生字词;正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容，学习作者抓住人物行动、语言等细节描写人的方法。 2、能力目标: 通过拼读、书写、扩词等掌握字词;通过朗读、感悟描写父亲做冰灯的语句，体会父亲的爱;通过指导学生有感情地朗读课文，理解“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”的含义。 3、情感目标: 通过对文本的理解和拓展，体会浓浓的父子情怀，从而受到感恩教育——教育学生懂得父母将我们养大是多么辛苦的事，长大后要孝敬父母，发扬中华民族尊敬长辈、孝敬父母的传统美德。 (三)教学重、难点 根据以上教学目标和本单元的训练重点(阅读课文，体会文章所表达的思想感情)，我确定本节课的教学重点是:通过体会描写父亲做冰灯的语句，反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会浓浓的父子亲情。 根据教参(学会抓住文中的重点语句，体会文章表达的思想感情)的要求，我把教学难点定为:准确体会“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”的含义。 二、说教法: 为达到教学预期目的，我采取以下教学方法: 1、创设情境法。我以多种形式创设情境，帮助形式理解内容、体会情感。如:学习“父亲做冰灯的过程”这个环节时，我创设问题情境:“父亲答应为儿子做一个能透亮的灯笼。那么父亲是怎样做灯笼的呢,”激发学生的探究欲望。我还创设生活情境:让学生联系生活实际(举例:街上买刨冰的刨冰机，妈妈给冰箱除霜??)和实物感受(触摸冰块)来体会父亲打磨冰块的艰辛，以及父亲打磨冰块所要忍受的寒冷。 2、多媒体辅助教学法。通过呈现亲子图片，加深学生对父爱的理解。 1 3、教与导结合，以导为主。指导学生多样化的朗读训练，感悟字里行间所表达出的浓浓亲情，训练学生的语感。 4、教与学结合，以学为主。引导学生合作探究学习“那是一盏最美的灯”的含义，感受语言的魅力。 5、联系生活实际讲述亲情故事，对学生进行感恩教育，突出语文教学的工具性和人文性。 三、说学法 1、自主探究、合作学习法 让学生汇报预习和自学成果，充分发挥学生的主体作用。自主学习课文弄懂父亲制作冰灯的过程。 2、质疑法 学贵有疑，有疑就有思。在教学中我鼓励学生对课文内容大胆质疑。如:导入环节我引导学生对课文的中心句质疑:为什么说那是一盏最美的灯,从而激发学生的求知欲和自主阅读兴趣，然后带着疑问有目的地阅读课文。 3、品读法 以读为本，以读代讲，以读促思。通过多样化的朗读训练，感悟字里行间所表达出的浓浓亲情，训练学生的语感，提高语文理解能力。 、批注法 4 古人云:不动笔墨不读书。好记性不如烂笔头。我在教学中引导学生学习做读书笔记，把自己的理解、体会、感悟、疑问记在书本上，加深理解。 5、读写结合法 三年级是习作的入门阶段。在教学中我很注重语文课本的示范性和工具性，指导学生在学习课文的同时，学习作者的表达方法。本课我注重引导学生学习作者抓住人物动作、语言、神态等写人的方法。课后安排小练笔，用上动作、语言等细节描写一个熟悉的人。 四、说教学流程(第二课时) 教学本课我计划用两课时完成。第一课时主要教学生字、词语，帮助学生扫清文字障碍;熟读课文，了解内容，概述课文主要内容。第二课时深入学习课文内容，用心体会父亲在做冰灯的原因、过程、结果中流露出的浓浓的父子情。引导学生抓住重点语句，在多种形式的朗读感悟中体会父亲的爱。学习作者抓住人物的动作、语言、神态等细节描写方法。对学生渗透思想品德教育，教育学生学会感恩父母。 根据学情和教学目标，第二课时我精心设计了四个教学环节: (一)创设情境，复习导入 (二)品读课文，感悟父爱 (三)总结全文，升华情感 (四)拓展延伸，感恩教育 下面我具体介绍第二课时的教学流程: (一)创设情境，复习导入 1、良好的开端是成功的一半，上课伊始我用饱含深情的语言引领学生回忆课文内容，把