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四年级数学线与角教案 【篇一：青岛版 四年级上册线与角 教案】 《线与角》教学设计 刘辉 教学目标： 1 ．借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。 2 ．会用字母正确读出直线、线段与射线。 3 ．会数简单图形中的线段。 教学准备 : 每小组准备一对带线的盒子（即一根长长的线由两头向中 间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，）、剪刀、手 电筒、尺。 教学过程： 一、了解学生的生活经验 师： “你们在生活中见过那些线？ ”(直线、线段、射线，还有学生回 答为毛线、白线等等 ) 师 : 同学们回答得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、 射线、线段是将 生活中的线抽象出来的一种表达形式。今天我们就具体来研究它们。 板书：直线 射线 线段 二、 实验验证 探索真理 （一）分组活动 活动 1：（将学生分成 4 人一组） 1 、选两名学生每人拿一个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的， 要求四名学生认真 观察整个过程。 2 、汇报观察到的结果 生：我发现盒里的线怎么拉也拉不完。 生：我发现线是直的。 生 :我想我继续拉一定会到头。 师：根据观察到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢？（有的 说直线、有的说是射线） 师：它是直线，今天我只拿来直线的一部分让大家观察。一会你们 就会知道他为什么 不是射线了。 师：你们观察到直线具有什么特点呢？ 生：两端都可以不停的拉长。 师：能用一个词来表达吗？ 生：直线是无限延长的。 教师板书直线的特点：直直的、无限延长 活动 2: 1 、师：请同学们用剪刀将这根线剪断，然后一名学生将线头固定不 动，另一生将线继续拉长。共同观察其特点。 2 、汇报观察到的结果 生：我发现只有一段可以拉长。 生：这一端也是可以无限延长，另一端固定不动的。 生：这条线也是直的。 生：固定不动的那一端是端点。 师：哪是它的端点呢？用手指一指。 生：那个线头就是。 活动 3: 师：请同学们用剪刀将这根线的另一端剪断，然后两名学生再向两 端拉。共同观察其 特点。 2 、汇报观察到的结果 生：线的两头不能延长了。 生：它有两个端点。 生：它也是直直的。 （二）手势表示法：鼓励学生根据自己的理解，用手势表示三种线 的特点。 学生表示的方法为：直线 —— 两手相向向水平方向不停运 动，射线 —— 一手固定，另一只手水平方向运动，线段 —— 两手相 向向水平方向运动，然后停止运动。 【设计意图：加深学生对直线、射线、线段的特征的理解。】 （三）介绍线的读法 三、联系生活 实践应用 1 、寻找生活中有直线、射线和 线段的实体。 生：太阳光线是射线。 生 :视线是线段。 生 :我觉得视线就像手电筒发出的光线一样，是射线。 师 :如果从人的眼睛到所看到的物体，你认为这一段视线是什么？ （线段） 生 :火车道是直线。我的课桌的边是线段。 生： …… 2 、完成书中画一画、练一练中的内容。 四、总结 谁想当小老师，总结一下我们今天学习的内容。 五、评价 说一说老师今天的表现怎样？再说说你的表现怎样？给自己设定一 个目标，下节课哪方面你会表现的更好！ 线与角说课稿 刘辉 本单元的学习目标是： 1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、 与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。 2 、通过动手操作的 活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索 活动，体会两点间所有连经中线段最短，知道两点间的距离。 3 、通 过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系； 会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。 本单元大约需要 15 天（ 7 课时）时间，主要放在学生认识图