第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 课件统编版高中历史必修中外历史纲要下册 (1).pptVIP

第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 1、了解新航路开辟所引发的全球性流动：人口迁移、物种交流、商品性世界流动、疾病流行等，并由此给世界各区域带来的不同的影响。 2、理解新航路开辟是人类社会由分散走向整体过程中的重要节点，也是人类认识世界的视野和能力的改变的重要节点。 学习目标 14—17世纪，被史学家称为“发现的时代”，即“人被发现“和”世界被发现“ 导入 学习目标一：从分散走向整体——人与物的全球性流动 ●根据史料信息，请在《世界地图》上，大致用箭头画出15至18世纪人口迁移的方向。 史料1： 15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16—17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。16—17世纪，英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17—18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。 ——摘编自张箭《地理大发现研究》 1.人口迁移 ●根据15至18世纪人口迁移的方向，请概括这时期人口迁移的特点。 1. 从宗主国向殖民地和附属地迁移, 如英国向美国、加拿大、印度、澳大利亚等地迁移人口； 2。从较发达地区向不发达地区及新开发区移民, 如欧洲国家向拉丁美洲各国移居人口； 3。从旧大陆向新大陆迁移人口, 即亚非欧三洲人口向北美、拉美、大洋洲迁移。 1.人口迁移 学习目标一：从分散走向整体——人与物的全球性流动 1.改变人口地理分布； 2.出现族群混合现象； 3.促进世界物种交换； 4.促进美洲经济开发。 1.欧洲人对美洲殖民掠夺； 2.印第安人灭顶之灾； 3.黑奴贸易罪恶深重； 4.各种疾病传播蔓延。 1.人口迁移 ●请概括这时期人口迁移所带来历史影响。 积极影响 消极影响 学习目标一：从分散走向整体——人与物的全球性流动 2.物种交流和疾病传播 [镜头穿帮] 在新版的电视剧《寻秦记》第二集中，古天乐饰演的项少龙在一对老夫妇家借宿一晚，临行前人家送他一包地瓜用以充饥。 ●老人的这份善良让人感动，但这包地瓜却被观众看成笑话。为什么？ 学习目标一：从分散走向整体——人与物的全球性流动 2.物种交流和疾病传播 “地瓜的前世” 史料2 番薯原产于中美洲。西班牙船在16C70年代将番薯运到马尼拉，随后一位中国的船长瞒着西班牙海关，将番薯的藤蔓和塞进筐里的一卷绳子混在一起偷运了出去。他将这种植物带到了福建。当时中国正在饥馑之中。船长之子将番薯介绍给了福建巡抚，后者随后命令农民开始种植番薯。饥馑结束了。其他地区也用番薯来解决其食品问题。 ——摘编查尔斯·曼恩《1493:物种大交换开创的世界史》 “地瓜的今生” 史料3 明朝后期逐渐得到推广。番薯“亩可得数千斤，胜五谷几倍”，大大缓解了“民食问题”，人们遂能腾出更多的时间、劳力和土地等去发展经济作物，社会生活的许多方面也因此深受影响。而粮食生产革命和人口爆炸互为因果，清代以来，人口压力不断增加，原本人烟稀少的广大山区，因为“老林初开，包谷不粪而获”和番薯“备荒第一物”的特性，番薯等栽种遍野。 ——摘编自何炳棣、陈树平等的研究成果 ●根据上述史料和所学知识，分析世界物种大交换带来哪些历史影响？ 学习目标一：从分散走向整体——人与物的全球性流动 1.丰富食物结构； 2.增加粮食产量； 3.促进人口增长； 4.促进经济开发； 5.促进文明交融。 1.导致疾病传播； 2.伴随殖民掠夺。 2.物种交流和疾病传播 ●根据上述史料和所学知识，分析世界物种大交换带来哪些历史影响？ 积极影响 消极影响 学习目标一：从分散走向整体——人与物的全球性流动 3.商品的世界性流动——世界市场的初步形成 学习目标一：从分散走向整体——人与物的全球性流动 印度洋贸易 大西洋贸易 太平洋贸易 欧洲人占优势 金银——丝茶香料瓷器纺织品等 “三角贸易” 制造品——黑奴 ——金银棉花烟草毛皮等 1.葡萄牙三角贸易 中日丝银贸易 丝瓷——白银 2.西班牙三角贸易 丝茶棉——白银 世界市场，是世界范围的商品交换和商品流通，是通过商品交换把各国市场紧密联系起来的总体。 3.商品的世界性流动——世界市场的初步形成 学习目标一：从分散走向整体——人与物的全球性流动 美洲白银生产在16世纪约为17 000吨，到17世纪约为42 000吨，其中有31 000吨运抵欧洲。欧洲又将约40%运往亚洲。材料主要反映了 A．欧洲列强加紧对外输出资本 B．欧洲殖民者对亚非拉地区的残酷剥削 C．世界贸易中心转移到了亚洲 D