《比大小》教学反思.docVIP

《比大小》教学反思 今天这节课的内容还是比较简单的——《小数比大小》，在三年级的基础上，学生接受起来也更加容易了。也因为这样，会让自己在教学时忽视重点。其实这节课的重点，就是小数比较大小的方法，但是数学的特点是在比较和探索下，更容易理解和掌握。课始，我先让学生回顾整数的比较大小，然后猜想小数的比较。总结归纳以后，反复让学生说一说，小数是怎么比较的，可是如果没有对比的话，学生就不能深入了解。 在试一试的练习中，突然发现了学生的问题，6.217与6.22这一组比较时，出现了较多的错误，忽然受到启发，从比较小数和整数比较大小的方法入手。整数的比较方法首先是从数位的多少开始比较的，然后再从高位开始比，一位一位的比下去。可是小数则不行，三位小数跟二位小数的比较，必须是一位一位比下来的，经过整理比较后，学生掌握的更加扎实了。 反思这节课，使我认识到在课堂教学中，要重视学生已有的生活经验，着眼于学生的发展。那么，数学课堂将会变的更精彩而富有活力。 1.联系生活、创设情境、激发兴趣。 在这节课中，我紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的生活情境，丰富了学生学习的资源。比如：“歌手大奖赛”，在这个具体的情境中由学生自己发现情境中的数学信息提出问题，并自主解决问题，使数学学习不再是枯燥无味、而是让每个学生都融入了具体的情境中。通过学生的自主探索，交流汇报，让学生体验到数学知识的价值所在。同时也激发了学生参与学习的热情。由于我们班学生对“歌手大奖赛”很感兴趣，因此我没有用课本上“少年演讲比赛”的情境。 2.拓展空间，为每个学生提供了应用实践的机会。 在应用拓展的环节中，我设计了“找朋友”、“猜一猜”等数学游戏，激发了学生学习的兴趣，也为每个学生提供了一个展示自我的机会与平台，拓展了学生的思维空间。 此外，在本节课的教学过程中，我认识和尊重了学生的差异，还注意到了对学生的激励性的评价，实现了评价方式的多样化。