教案《一棵小桃树》教研课比赛课公开课优质课省一等奖.docx

教案《一棵小桃树》教研课比赛课公开课优质课省一等奖 教案《一棵小桃树》教研课比赛课公开课优质课省一等奖 18、《一棵小桃树》教学设计 二次备课 与反思 一、教学目标 1、品析描写小桃树的语句，理解作者对小桃树的独特情感。 2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，进一步了解托物言志的手法。 教学重难点 1、深入文本，了解作者在小桃树上寄予丰富情感。 2、理解课文丰富的意蕴，学习托物言志的手法。 三、教学方法 朗读法、对话法、小组讨论法 四、教学课时 一课时 五、教学过程 1、预习检测 这是一篇关于_______的散文。 请在横线中填上合适的词语概括文章的主要内容。 2、初读课文，读出情感 提问导入：你为什么物品写过文章？对这件物品有怎样的感情？齐读课文第一段。 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。” Q1：读过第一段，我们发现，作者对小桃树怀着怎样感情呢？ 爱怜（板书）、忏悔 Q2：这是一棵怎样的小桃树？找出作者对小桃树评价最多的一个词。 可怜。 Q3: 小桃树在生长过程中，经历哪些磨难让人觉得它“可怜”？ 分享提示：小组讨论后派代表上台把磨难写在小桃树左侧，要求：用词简洁 长相猥琐、被遗忘、被嫌弃、被猪拱、险被砍、遭风雨…… 根据学生回答和赏析进行板书、朗读。 Q4：经历重重磨难，可怜的小桃树放弃了吗？ 没有。这棵让作者“爱怜”的小桃树，除了可怜，还有可爱的一面。 Q5：请在文中找出表现小桃树“可爱”之处的语句并赏析，用你认为合适的语气朗读出来。 如：“那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”” “拱”字写出小桃树发芽的艰辛，体现小桃树顽强的可爱品质。 “爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！” 用盆栽的娇贵反衬小桃树生命力的顽强、自强不息。 “那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。” 比喻、拟人的修辞手法，写出小桃树坚强、乐观。 “然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上指示灯，闪着时隐时现嫩黄的光，嫩红的光。” “一个”小花苞孤独却勇敢，赞颂小桃树坚强不屈地与命运抗争精神。 3、二读课文，读通情感 过渡:作者为什么对这棵小桃树寄予深厚的情感？ ①象征“我”儿时的梦 ②小桃树就是另一个“我” Q：从文章中找出“我”和小桃树的相似之处。 如“走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。”——进城读书，感到自己渺小。 “我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。”——长大后方知人世复杂，感到自己太幼稚、太天真，遭受磨难。 【资料拓展】 【出生】 “贾平凹。父母生我时，经阴阳先生掐算，不宜在家，故投宿二十余里外一个姓李的人家，后平安落草，即起名贾李平。幼时，朽人俗叫平娃，一叫竟达十八年之久。后本人自改名平凹，改字不改音，而意境天地之别也。” ——《贾平凹性格心理调查表》 【家庭】 “我们的家庭很穷，人却旺，我父辈为四，我们有十，再加七个姐妹，乱哄哄在一个补了七个铜钉的大环锅里搅勺把，一九六〇年分家时，人口是二十二个。在那么个贫困年代，大家庭里，斗嘴吵架是少不了的，又都为吃……吃着碗里盯着锅里，添两桶水熬成的稀饭里煮一碗黄豆，那黄豆在第一遍盛饭中就被捞得一颗不剩。” ——《贾平凹性格心理调查表》 【经历】 “班里的干部子弟且皆高傲，在衣着上、吃食上以及大大小小的文体之类的事情上，用一种鄙夷的目光视我。农家的孩子愿意和我同行，但爬高上低魔王一样疯狂使我反感，且他们因我孱弱，打篮球从不给我传球，拔河从不让我入伙……” ——贾平凹“自传”《这是一个极丑的人》 与小桃树相似，“我”在偏僻山村里成长，家庭条件较差，上学后也受到同学的孤立、排挤，非常“可怜”。可怜的我，经历重重磨难后，放弃了吗？ “我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。”想放弃，但是受到小桃树的启发与鼓舞，重新振作起来。“然而，就在那俯地的刹那……我的心里稍稍有些安慰了。” 看到小桃树屡遭挫折却坚强不屈地与命运抗争，“我”倍受鼓舞，对小桃树充满了感激之情。 师生共读13-14段，体会作者对小桃树寄予的丰富情感。 4、三读课文，读透情感 过渡：作者对这一棵可怜又可爱的小桃树充满了爱怜，对