《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》教学设计.pdf

《近代 来的世界贸易与文化交流的扩展》教学设计 注：以下为高中课本 《文化交流与传播》的内容。 第10课 近代 来的世界贸易与文化交流的扩展 一、教学目标： （一）知识、能力目标： 知道全球贸易网形成的过程，了解茶叶、服饰、钟表等中外交流的史实， 认识商品在贸易过程中起到的文化交流功能。 （二）情感、价值观目标： 通过比较中西文化的交流，培养学生以国家发展为己任的社会责任感，养成深深 地家国情怀。 （三）过程与方法： 1、通过提供文字材料等，培养学生阅读史料分析论证史料的能力。 2、通过分析地图、图表等，培养学生结合地图探究历史的能力以及时空观念。 二、教学重难点： 重点：全球贸易网形成和文化交流的过程。 难点：全球贸易网形成的方式和认识商品在文化交流中的媒介作用。 三、教学方法： （一）教法 1、直观展示法 2、媒体演示讲解法 3、讲授法 （二）学法 1、学思结合法 2、合作探究法 四、课型；讲授新课 课时：40分 教具/教学媒体：多媒体和直观教具 五、教学过程： （一）导入 老师：这是一幅17世纪英国贵族喝茶的油画，图中右方的女性为凯瑟琳女王，这 位女王十分热衷于喝茶。大家都知道茶叶产 自中国，那在那个交通闭塞，消息联 络不便的年代，茶叶是如何传入欧洲，传入英国的呢？让我们带着这个问题进入 今天这一课的学习。 【设计意图】借一张17世纪英国凯瑟琳女王喝茶的油画，向同学提出原本产 自中 国的茶叶是如何成为英国女王所爱喝的饮品，茶叶是怎样在传到欧洲的疑问？让 学生对那个各大洲联系极少的年代如茶叶等商品是如何到世界各地的问题有所疑 惑与思考，带入本课的内容，世界贸易与文化交流的扩展。 （二）、讲授新课 第一子目：全球贸易网的形成 老师：在上一课中我们学习了古丝绸之路，无论是路上丝绸之路还是还是丝绸之 路都促进了东西方一定程度上的贸易与文化的交流。而在12至13世纪有一个叫马 可 ·波罗的意大利人游历东方，把 自己在东方的所见所闻写在一本书中，在西方 社会广为流传，并引起了社会轰动，大家知道是哪一本书吗？ 学生： 《马可波罗游记》。 老师：对，这本 《马可波罗游记》在西方社会社会引起轰动，让西方人有了 “东 方遍地是黄金”的观念。也提起了西方人对东方探索的热情。 【设计意图】对上一节课的古代丝绸之路做一个回顾，认识世界贸易网形成的 ·1历史因素，再向学生提起 《马可波罗游记》，讲述引起西方人探索东方热情 的社会因素。并进入世界贸易网形成课程内容的探究。 15—— 17世纪： 老师：请同学们仔细观看PPT上的这一幅地图再看课本上那一幅 “荷兰殖民扩张 示意图”分析一下从这两幅15至17世纪的新航路开辟图与荷兰殖民路线图上你能 得出一些什么信息。 学生：回答 教师：从这两幅中，我们可以发现，欧洲的探险船队与荷兰殖民者的航线已经到 达世界的大部分地区，世界开始形成一个整体。 那我想请同学们再看PPT上的这两段材料，分析一下新航路开辟以后对全球的贸 易有什么影响？ 学生：回答 教师：好，结合刚才的两张地图以及这两段材料，我们可以得出的结论是： 新航路的开辟打破了以往的贸易往来，使得各大洲之间的贸易往来开始频繁。 产生的影响： （1）商品种类增多。 （2）商业经营方式变化。 （3）贸易范围扩大。 1517世纪：世界市场初步形成，世界贸易网初步形成。 【设计意图】1、展示图片，让学生通过对比，培养学生的时空观。2、以问题引 领，引起学生的探究情趣3、在寻找变化中，培养学生阅读图片信息，获取有效 信息的能力. 18世纪初——20世纪初 教师：在15——17世纪，世界贸易网初步形成，在必修课本内容中我们学过到了 18世纪中期到19世纪初，在英国发起了第一次工业革命，是技术发展史上的一次 巨大革命，它开创了以机器代替手工劳动的时代，人类进入了 “蒸汽时代”。作 为第一次工业革命发源地的英国，实力迅速提升，成为世界霸主 “日不落帝 国”。在世界上大肆开辟殖民地，成为新的 “海上霸主”。而在19世纪中期到20 世纪初期，第二次工业革命爆发，人类进入 “电气时代”。第二次工业革命，由 美国，德国，英国，法国等众多国家一起发起，资本主义国家实力不断加强并在 世界不断开辟殖民地，世界殖民体系完全形成。。这些相关的内容大家都学习 过，在这里不做更多阐述。 （在教师口述这一部分内容时，同时进行板书书 写。） 下面同学请分析PPT上这一段材料，回答问题。 学生：回答。 老师总结：从中我们可以看到1、国际分工 日益明确，殖民地成为资本主义国家 的经济附庸。2、世界