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部编版人教版小学语文六年级上《桥》名师何捷公开课优质课课堂实录教学实录
师:同学们好
生:老师好
师:请坐。好,今天我们来读一读《桥》,请问大家在家里读过了吗?
生:读过了。
师:老师教过了吗?
生:教过了。
师:不要这么讲嘛,既然教过了,那我们今天就以考核的方式来学习,好不好?来,我们一起读一读,这是第四单元的一篇课文,这个单元啊,有一个很重要的学习目标,来,读!
生:读小说,关注情节、环境、感受人物形象。
师:你知道吗?刚才老师在上课的时候,我坐在后面听,我对你们班其他的发言并没有什么印象,但是对你们班的齐读,我非常喜欢,我觉得六年级能把书读成这个样子,天下少见。我能够再听一遍吗?来,一二读!
生(齐读)读小说,关注情节、环境、感受人物形象。
师:读得非常好,你看这一句话,我们能读成这样,那么这三个词,你们怎么读呢?第一个词!
生:情节。
师:要铿锵有力,要果断,第一个词!
生:情节。
师:二!
生:环境。
师:三!
生:人物。
师:从小到大,我们对人物最熟悉对不对,一直读到六年级,我们第一次看到所谓的情节,是不是这样?于是我们的学习顺序颠倒一下,先来关注小说中的,什么?
生:人物。
师:非常好,小朋友!既然你们已经学过,何老师就不再卖关子了,好不好?我就问,这是一部非常典型的微型小说,全文634个字,却分了27个自然段,而且有的段落才7个字。就这样短短的一部微型小说,其中有一个非常鲜明的人物。是谁?(举手)主角是谁?
生:是老汉。
师:行,是老汉。还可以怎么表达他?或者说?
生:是他们的那个党支部书记。
师:行,是老汉,是党支部书记,还可以怎么表述他?
生:他是一位父亲。
师:行,父亲,老汉,党支部书记,一人有三重身份。第四重?
生:他是全村最勇敢的人。
师:行!第五重。
生:是一个老夫的丈夫。
师:行,你先暴露了他和老太太的关系。行,第六重。
生:是党员心中鲜明的形象。
师:谢谢你。这个同学回答得非常具有正能量,第七重,你们是六年级几班?
生:3班。
师:3班已经讲到第七重了,十重顶天。
生:是人们获得希望的靠山。
师:行啊,老汉是一座山,是靠山,第八重,我就看能不能逼出第八重。来!
生:是一心只为他人的代表。
师:行,第九重。很失望,非常失望。好的,第九重。好的,来。
生:我觉得他是党员的榜样。
师:第十重不说了,圆满了。是的,你们比何老师厉害,因为我只说出了两重。读!
生:那位老汉,村党支部书记。
师:这篇小说的厉害除了鲜明的主角之外,还有一些模糊的群像。你在故事中读到哪些人?
他们甚至连名字都没有,只有一个代号。来,代号一。
生:党员。
师:有一群党员,非常好!代号二?
生:有一个人。
师:每次到你发言,我都很纠结,下次再这样,我就不请你了啊。行,每部小说中都有一些人嘛。叫什么呢?
生:我觉得还有一个小伙子。
师:是的,那还有一批人叫什么呢?
生:村民。
师:那还有你刚才你说的那个身份。
生:老太太。
师:对了,老太太。这时候该说又不说了。同学们,一二读。
生:村民,小伙子,老太太。
师:厉害的六年三班,居然说出了九种身份,那么这个问题,不是问题。请问,在你们心中,读了这么多遍之后,你认为这个老汉究竟是个怎样的人,请简单说出你的判断。你请!
生:他是村民心中德高望重的一个人。
师:好的。一个词,什么词?请回复!
生:德高望重。
师:三班厉害,会听课。再来,你请。
生:他是一个称职的人。
师:行,第二个词。是什么?
生:称职。
师:行,非常好!请!
生:一心为他人着想的人。
师:这句话叫什么?
生:一心为他人着想。
师:太棒了三班,再来,还可以怎么说,你请!
生:善良的人。
师:善良,对不对。同学们,你们说了这么多,在何老师心中,都不如“善良”这个词来的朴素,掌声鼓励!
生:(鼓掌)
师:还有要说的吗?没有比“善良”层次更高的,请把手放下。一定要说吗?我就不明白,哪个词比善良更重要?
生:我感觉他是为了心里的一种执念而大义灭亲的人。
师:转过来,两个不理解,一,执念?
生:就是说他心里觉得自己是党员,甘为人民服务,不管怎么样,是自己的什么关系,就是甘心为人民服务。
师:这是很执着的信念,对吧?大义灭亲这个词是褒义词还是贬义。
生:我觉得是褒义。
师:我觉得是贬义。
生:但是,因为那位老汉觉得人民的生命可能就是自己党员的一种标志,一种鲜明的形象,我觉得他应该是为了人民服务,不管是自己的亲人还是什么,都应该为他们服务。
师:同学们转过来,其他人不要再说了。我料定你们班,没有人说得过她,对吧?因为这位孩子说的已经非常高级了,这个词无所谓褒义贬义,关键看对象是谁?如果单纯说大义灭亲,褒义贬义?
生:也许是贬义。
师:倘若和人民的利益放在一起,褒义贬义?
生:褒义。
师:掌声鼓励,请坐。六三班水平太高,何老师很为难。接下来,
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