苏教版三年级数学下册第一单元第一课时《两位数乘整十数的口算和估算》教学设计.docVIP

苏教版三下第一单元第一课时《两位数乘整十数的口算和估算》 教学设计 课题 两位数乘整十数的口算和估算 单元 一 学科 数学 年级 三 学习 目标 1．经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2．在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3．在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 重点 掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 难点 在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习导入： 1、猴子摘桃。 2、小蜗牛找家。 3、教师谈话：以前我们学习过整十数乘一位数的口算，今天我们继续研究乘法。板书课题：两位数乘整十数的口算和估算。 学生独立做一做。 通过复习旧知识为新知识的学习做准备。 讲授新课 二、学习新知： （一）两位数乘整十数的口算 1、出示例题1： 李叔叔培育出一批新品种菜椒， 送给敬老院 10 盒， 每盒12 个。 送给敬老院多少个？ 2、阅读题目，你获得了哪些信息？ 教师根据学生的汇报总结： 已知条件：送给敬老院10 盒菜椒， 每盒12 个。 问题：送给敬老院多少个？ 3、提出问题：你会列式计算吗？先说说你的想法。 教师根据学生的汇报总结： 求10盒菜椒共多少个，就是求10个12是多少，用乘法计算。 列式为： 12×10= （个） 4、教师提问：怎样计算呢？小组内说说你的想法，然后展示汇报。 教师根据学生的汇报总结： 方法一：先算9盒有多少个，再加1 盒的 12 个。12×9=108（个） 108+12=120（个） 方法二：先算 ５ 盒有多少个，再算10盒是多少。 12×5=60（个） 60×2=120（个） 方法三： 先算 10 个10 是多少，再算2个10是多少。然后10个10加2个10。 10×10=100（个） 10×2=20（个） 100+20=120（个） 方法四：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。 12×1=12 12×10=120 教师追问：你是怎么想的？ 5、比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？ 6、说一说：两位数乘十的口算方法是什么？ 教师根据学生的汇报总结：两位数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。 6、试 一 试。 24×10 = 20×10 ＝ 20×30= 思考：第2、3题为什么要加两个0？ 7、说一说：整十数乘整十数，怎样口算？ 教师根据学生的而回报总结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。 （二）学习两位数乘整十数的估算。 1、他们说的对吗？ 同学甲：中国的人口是13亿。 同学乙：不对！昨天楼上的阿姨家生下了个小弟弟，我国的人口应该是13亿零1人。 2、教师讲解： 在我们的生活中，有时候不可能也不需要一个准确的数，只需要一个大概、接近的数就够了。这个数叫近似数。找这个近似数的过程叫估算。现在我们就来研究估算。 3、出示例2： 王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里， 一共装了60 袋。他从中任意抽出 5 袋称一称，结果如下表： 你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？ 教师提示：大约就是要求我们估算。 4、小组讨论：根据称出的结果， 你能想到什么？ 教师根据学生的汇报总结： 有的比 30 千克少一些， 有的比 30 千克多一些。 每袋蒜头都差不多重。 而且每袋大约重30 千克。 30就是我们要找的近似数。就是按每袋 30 千克估算， 看 60 袋一共有多少千克。 30×60=1800（千克） 5、说一说：怎样估算？ 教师根据学生的汇报总结：估算时，先把两位数看成与它接近的整十数，然后进行计算。 6、试一试： 7、教师总结估算方法： 把两个两位数看成与它接近的整十数，然后进行计算。 二、巩固练习 师谈话：本领我们学会了，本领我们学会了，现在我们进行闯关练习，看看我们把知识掌握得怎样。1、第一关：小兔子后面藏着几。 26×20= 43×20= 40×40= 60×80= 30×12= 30×90= 2、第二关：哪只松鼠回到家？ 3、第三关：蚂蚁找家。 4、第四关：兔子一分钟跑多少米？ 5、第五关：这片桦树林每行有58棵，共41行。这片桦树林大约有桦树多少棵？ 6、