第六单元 第12课.DOC

新教材·语文　必修·下册 第六单元　观察与批判——文学阅读与写作(五) 单元学习主题 品读经典，省察人生 古今中外许多文学作品因为塑造了个性鲜明而又意蕴无穷的人物形象，深刻而准确地表现了生活，成为百读不厌的经典。祥林嫂、林冲、别里科夫、格里高尔……众多的典型构成了文学史上不朽的人物画廊。解读这些艺术形象的丰富内涵，就是解读纷繁而复杂的人间世相，就是领悟文学大师们对社会独特而深沉的思考。解读这些经典，需要我们以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。 本单元所选五篇小说，古今中外，类型多样，风格各异，都是文学史上的经典之作，反映了不同时代、地域的社会生活，具有深刻的思想内涵、高超的艺术表现力和强烈的社会批判精神。阅读这些小说，可以丰富我们的人生体验，提升我们的思维品质，加深我们对社会人生的理解，培养我们高尚的审美情趣。 单元任务解读 【必备知识】 1．理解“封建礼教”的基本内涵，识记鲁迅写作风格和作品常识。 2．识记《水浒传》《聊斋志异》相关文学著作的常识。 3．鉴赏西方现代主义流派的主张和风格。 【关键能力】 1．阅读能力：学习鉴赏小说的情节，分析小说的人物形象，领略小说多变的叙事手法及其表达效果。 2．写作能力：引导学生养成写读书笔记的习惯，鼓励学生在其中融入自己的生活经验、读书积累和写作心得。 【核心素养】 1．语言建构与运用：进一步了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系；品味小说的叙事手法和语言，认识场面、肖像和细节等描写的作用；分析小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的运用。 2．思维发展与提升：通过学习小说，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。 3．审美鉴赏与创造：品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏不同风格的小说类型。 4．文化传承与理解：领会小说这一体裁体现出的人生体悟和教育价值，获得独特审美体验。 第12课　祝福 素养目标 1．通过人物的语言、动作、心理把握人物性格；鉴赏小说中人物肖像描写、心理描写、环境描写、细节描写的作用。 2．感受作品中人物形象的艺术魅力，把握作品丰富的内涵，理解作者的创作意图，提升对社会现实的观察、分析、判断的能力。 3．品味小说在形象、情节、环境等方面的独特艺术魅力。 4．理解《祝福》的现实意义及鲁迅作品的人文精神、时代价值。 第1课时 学习任务一 理情节 情境任务 五四新文化运动后，涌现出大量的文学大师和经典作品。穿越百年历史风云，这些作品仍然熠熠生辉。鲁迅以其深邃的思想和犀利的语言，毫无悬念地成为新文化的旗帜和精神标杆。他的每一部作品都堪称现代文学史上的经典。 “百年记忆、人文精神、百年珍藏。”为致敬经典，复兴中学在五四青年节到来之际，准备策划一系列展演活动，旨在让学生走近经典，提升鉴赏能力。 根据鲁迅先生的小说《祝福》改编的电影是新中国第一部彩色电影，校话剧社计划自排自演话剧《祝福》。现向全校学生征集电影剧本和导演工作台本。 活动1：鲁迅《祝福》原著的体裁是小说，不能直接作为话剧演出的剧本。这就需要话剧社的编剧对原著进行改编。请你根据《祝福》原著，为剧本设计表演幕次，并为每一剧目命名。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 幕次 情节 剧名 情节顺序 第一幕 祝福景象 与鲁四老爷 新年祝福、临终相遇 倒叙 第二幕 祥林嫂凄然死去 风雪之中、凄惨死去 第三幕 祥林嫂初到鲁镇 逃出婆家、初到鲁镇 第四幕 祥林嫂被卖改嫁 再次逼迫、改嫁山里 第五幕 祥林嫂再到鲁镇 丧夫失子、再到鲁镇 第六幕 祝福景象和 “我”的感受 祥和氛围、一切依旧 活动2：编剧小组内部，对剧本的剧情发展顺序产生了分歧。有人认为应该按照时间顺序展开故事；有人认为应该尊重原著，按照倒叙来改编。对此，你的观点是什么？请说明理由。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案　(示例)倒叙更好。①把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。②把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，造成了浓厚的悲剧气氛，有震撼人心的力量，突出了反封建的主题。 学习任务二 绘人物 情境任务 要想表演到位，必须精准了解剧中角色的生平经历。同时，还需要对剧中角色有自己个性化的理解。所以，面试时除了需要对表演的基本功进行考查外，还需要了解演员对角色的个性化理解。 活动1：你作为导演助理，请列出祥林嫂人生的大事年表，作为面试“祥林嫂”扮演者时所提问题的参考答案。 答：