一年级上期语文学科过程性评价方案.pdfVIP

语文学科一年级学业评价方案 一、 指导思想 “工具性与人文性统一，是语文课程根本特点。〞语文课程标准目不 仅是为了考察学生实现课程目标程度，更是为了检验与改良学生语文学习 与教师教学，改善教学过程，从而有效促进学生开展。评价与考试制度改 革是课程改革重要目标之一，为了突出语文课程整体性与综合性，要从知 识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进展评价，以全面考察学生 语文素养。语文应具有重情感体验与感悟特点，因而量化与客观化不能成 为语文课程评价主要手段。 二、 评价原那么 1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。 ?语文课程标准?提倡成长记录方式，收集能够反映学生语文学习过程 与结果资料。教师要对学生语文学习档案资料与考试结果进展分析，客观 描述学生语文学习进步与缺乏，并提出建议。 2、定性评价与定量评价相结合重视定性评价〔赏识性原那么〕 在学生学习语文日常生活中，以赏识态度与开展眼光对待学生，对学 生成长中行为与心理变化，教师与家长应给予积极、理解、欣赏、关注态 度进展评价。关注学生个性差异，保护学生自尊心与自信心。对个性开展 处于优势群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面开展；对于某些 方面处于弱势群体，更要给予关注，用开展眼光对待学生每一点进步，激 发学生主体意识，让其主动参与评价。 3、学生自我评价教师评价、生态成长共同体互相评价、家长评价、教 师评价相结合〔多元化原那么〕。 第 1 页 评价标准：优：识字写字〔汉语拼音〕正确率90%以上，书写标准整洁 端正。 良好：识字写字 〔汉语拼音〕正确率80%以上，书写较标准整洁端正。 合格：识字写字〔汉语拼音〕正确率60%以上，能书写端正。 待合格：识字写字〔汉语拼音〕正确率60%以下。 考试只是课程评价一种方式，本方案将探求将考试与其他评价方式有 机结合，灵活运用。改变笔试作为唯一考试手段，过分注重量化局面。评 价主体由教师开展到教师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生自我评价 与相互评价。 4、据学生年龄特征，本阶段知识构造，抓重点，突出重点，进展全面、 综合评价〔系统性原那么〕。 评价将采用平时评价、阶段性评价与终结性评价，将评价开展性有机 结合起来，平时评价与?小学生素质报告单?终结性评价有机结合起来，防 止出现两层皮现象。 三、评价内容及操作 评价标准：优：识字写字〔汉语拼音〕正确率90%以上，书写标准整 洁端正。 良好：识字写字 〔汉语拼音〕正确率80%以上，书写较标准整洁端正。 合格：识字写字〔汉语拼音〕正确率60%以上，能书写端正。 待合格：识字写字〔汉语拼音〕正确率60%以下。 语文形成性评价表每单元一次，分为听、说、读、写四个方面来考察 学生根底知识与根本技能〔见评价工具〕主要目是让学生在经历评价过程 中到达情感、态度、价值观培养。 第 2 页 1、学习兴趣。“兴趣是最好教师〞，因此培养学生学习兴趣是第一步。 评价主要内容是：1〕、是否喜欢语文。2〕、课堂参与度。3〕、是否 喜欢读课外读物。 评价标准：优：喜欢上语文课，积极参与，乐于课外阅读； 良好：比拟喜欢上语文课，看课外书； 合格：一般 待合格：不喜欢，对语文学习不感兴趣 这项主要在学生学习过程中教师、同伴、自己对学生观察、评价。 2、学习习惯 主要从学生读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、 预习，完成作业情况，读书做记号，铅笔字等方面进展评价。 评价标准：优：习惯好，自觉完成学习任务。 良好：较好，根本能做到自觉完成学习任务。 合格：各方面表现一般。 待合格：学习习惯还有待进一步养成。 3、识字、写字 评价内容有：1〕汉语拼音；2〕认识每一课所学生字；3〕认真书写作 业；4〕每一课生字；5〕借助汉语拼音识字。6〕书写整洁、端正、标准。 评价标准：优：读背课文正确流利有感情；能够正确理解词句；会默 读。 良好：朗读背诵课文较正确流利；能够正确理解词语，。 合格：在他人指导下，读背课