【计划37】高中生物信息应用能力提升2.0项目个人研修计划.docx

能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划模板 规划年份（202 1 年）——（202 2 年） 教师姓名 个人信息 性别 女 教龄 年龄 职称 中学一级 职务 教师 政治面貌 群众 学科 生物 学段 高中 最高学历 本科 荣誉称号 学校名称 学校信息 学段 高中 特色 所在区域 ￡城市 ￡城镇 ￡乡村 ￡其他 城镇 学校发展愿景 　信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。通过开展全校教师参加信息技术应用能力提升工程培训，使教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教学。 学校能力提升工程绩效目标 提高教师运用现代教育技术手段为教育教学服务的能力与水平，以更加优化的教育教学手段来促进教育教学质量的不断提高。 教研组 校本研修绩效目标 1.提高教师将信息技术应用于生物教学中的能力。促进教师向专业教师发展，提高学生学习的能力，促进学生全面发展。 2.提高教师的专业发展的能力。能让教师结合相关信息技术，对生物教学不断反思和总结，从而提高自身的专业素养。 3.组员完成培训课程计划中规定的学习要求，参加网上网下的积极参加互动研讨、学习反思、答疑等活动；按照要求完成作业。 4.学习多媒体图像素材加工与处理、多媒体资源的获取与处理等了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，掌握多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。 个人情况分析 请依据微能力自我诊断表（见附表），结合日常的信息技术应用情况，对本人信息化教学能力进行分析，同时结合学校规划与教研组研修目标，明确个人的优势与不足。 在应用信息技术优化课堂教学方面:个人的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具方法。计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。 在组织与管理方面，能激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程。但在评估与诊断方面却存在严重的不足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。 学习与发展方面，，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。 个人规划 1.个人信息技术应用能力发展目标 请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。 1、完成培训课程计划中规定的学习要求，及登录上网学习视频讲座；参加网上网下的积极参加互动研讨、学习反思、答疑等活动；按照要求完成作业。 2、学习多媒体图像素材加工与处理、多媒体资源的获取与处理等了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，掌握多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法，掌握互联网、移动设备及其他新技术常用操作。并能熟练应用到教学和管理中，既减轻教师学生的负担，又提升自己的能力。 3、学习word和 excel、.PPT以及多媒体素材工，把学到的知识和技术运用到备课、课堂教学和编写课堂练习中，利用技术支持，改进教学方式，使自己的组织和管理课堂的方式方法得到有效的提高。 4、学习数字化教学的信息技术应用、网环境支持的探究式教学，并在以后的自己课堂教学中充分运用，让自己的课堂教学从传统模式走向现代教育模式。 2．微能力选择 请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。 学校指定的微能力范围 个人选择 A1、A2、A3、A4、A5、A12；B1、B2、B3、B5、B7、B9；C2、C3、C6 A5 、B3、 C6 3．个人信息化教学能力发展绩效目标 1.选择相应的微能力点，提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力， 2.结合有关信息技术应用能力，结合教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 4．研修活动任务清单 研修主题 研修内容 研修形式 组织者 预期结果 5．阶段性成果 时间 内容 绩效指标 附表：微能力自我诊断表 微能力自我诊断表 编 号 维 度 微能力 所属环境 微能力掌握情况判断 A1 学情分析 技术支持的学情分析 多媒体教学环境 ￡掌握 ￡未掌握 ￡不确定 A2 教学设计 数字教育资源获取与评价 多媒体教学环境 ￡掌握 ￡未掌握 ￡不确定 A3 教学设计 演示文稿设计与制作 多媒体教学环境 ￡掌握 ￡未掌握 ￡不确定 A4 教学设计 数字教育资源管理 多媒体教学环境 ￡掌握 ￡未掌握 ￡不确定 A5 学法指导 技术支持的课堂导入 多媒体教学环境 ￡掌握 ￡未掌握 ￡不确定 A6 学法指导 技术支持的课