【计划】高中数学能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划模板.docx

能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划模板 规划年份（202 1 年）——（202 2 年） 教师姓名 个人信息 性别 男 教龄 年龄 职称 一级 职务 政治面貌 中共党员 学科 数学 学段 高中 最高学历 本科 荣誉称号 学校名称 学校信息 学段 高中 特色 所在区域 √城市 ￡城镇 ￡乡村 ￡其他 学校发展愿景 以《中小学教师教育技术能力标准(试行) 为依据，以全面提高学校教师的现代教育技术应用能力，促进现代教育技术在教学中的有效运用为目的，组织开展以信息技术应用知识、信息技术与学科教学有效整合、网络教学资源及网络办公平台运用为主要内容的教育技术2.0培训，全面提高教师实施素质教育的能力。 学校能力提升工程绩效目标 通过本次研修使学校教师进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术2.0水平，侧重学习交互电子白板的操作和使用、数学化学教学中的信息技术应用、网络环境支持的初中数学化学探究式教学、多媒体图像、素材加工与处理的基础知识和运用，把学习到的信息技术应用课堂教学上，提高课堂教学能力，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手,通过课堂改革,转变教育观念,为提高教育教学质量奠定良好的基础。进一步提高在职教师运用现代教育技术手段为教育教学服务的能力与水平，以更加优化的教育教学手段来促进教育教学质量的不断提高。 教研组 校本研修绩效目标 1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 2、能结合有关信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 3、提高对信息技术应用在数学教学中应用的理解能力和操作能力。 促进自己向专业教师发展，同时根据学生的具体情况让学生学习方式变，提高学生学习的能力，促进学生全面发展，使教学相长。 个人情况分析 1、在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当 在制作课件时无原则地增大教学密度，令学生应接不暇。虽然多媒体在教学中可将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，并在设计者的优化组织设计下，增大信息传播速度，调动学生的积极性，提高课堂效率。但心理学研究表明，一堂课如果内容太多，进度太快，学生就很难集中注意力，呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。要科学地处理技术的使用与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生留出时间去思考，安排适量的活动去发现。 2、在教学过程中更多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段 事实上，多媒体网络也是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。 3、在教学中过度追求精品课件，忽略简单实用型课件教学设计存在的问题。随着对教学讲课重视程度的提高及各级各类教学课件评选活动的增多，我们发现很多学校出现了重评选精品课件，忽视教学实用型课件的倾向。课件成为学生的认知工具或情感激励工具，教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。 个人规划 1.个人信息技术应用能力发展目标 请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。 1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 2、能结合有关信息技术应用能力，针对教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 3、提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力。 2．微能力选择 请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。 学校指定的微能力范围 个人选择 按上级文件要求选择 A1-A13、B1-B10、C1-C7 A3演示文稿设计与制作 A5技术支持的课堂导入 B1技术支持的测验与练习 3．个人信息化教学能力发展绩效目标 利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。 在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。 利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。 利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。 4．研修活动任务清单 研修主题 研修内容 研修形式 组织者 预期结果 微能力解读 微能力解读 小组活动：集体备课；说课展示 集备组长 完成微能力的自我诊断 微能力再解读 微能力再解读 教研组活动 教研组长 进一步完成微能力的自我诊断 实践操作 必威体育精装版版office软件使用 学校研修活动 教务处 能消化必威体育精装版版office软件的常用功能 实践操作 专题解读 线上专家答疑 教务处 对软件中个别使用不熟悉的有特殊需求的进一步消化 课例展示 课例展示 市集体研修活动 进修校 达成课