部编版语文五年级下册第三单元教案 综合性学习遨游汉字王国.docx

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第三单元教案 综合性学习：遨游汉字王国 ◎汉字真有趣 部编版五年级语文下册第三单元综合性学习 汉字真有趣教学教研 一.文本教学解读 “汉字真有趣”是本次综合性学习中的第一个板块，由“活动建议”和“阅读材料”两部分组成。通过这两个部分的学习和活动，旨在让学生感受汉字的有趣、了解汉字的文化，并在活动过程中，学会搜集资料的基本方法。 “活动建议”有两条：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉字交流会。对于如何搜集材料，教材还用图示给出了方法示例：查找图书、网络有哪些信誉好的足球投注网站、请教别人。学生之前没有此类学习活动的经验，所以开展活动之前，应该先让学生认真读读“阅读材料”，读懂了“阅读材料”，才能根据材料，有目的、有方向地组织学习活动。 第二部分的“阅读材料”，包括了五项内容： 1.《字谜七则》。字谜是中国特有的一种游戏形式。教材编排了“文字谜”“图画谜”和“故事谜”。 ①一④是“文字谜”，是通过另外的文字来形象地描述某一汉字的特征，谜面多像是一首朗朗上口的小诗。“①画时圆，写时方，冬时短，夏时长。”这个字谜既要求学生想象汉字的形状，也要求他们联系生活的经验，猜出谜底为“日”。“②四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。”四个山、四个川、四个日、四个口组成同一个字，这考验了学生对汉字的组合想象力，谜底为“田”。“③一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。”前两句告诉学生这个字的笔画和笔顺，后两句告诉学生这个字的意思，此题谜底为“立”。“④有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。”这个谜面告诉学生这个字如果加上不同的部首会变成不同的字，而且每句话的后三个字表示了加部首后的字的意思。此题谜底是“也”。 ⑤、⑥为“图画谜”。第一幅图画了一个人靠在一棵树上，其中“人”可以理解为“亻”，“树”则可以理解为“木”，两者组合在一起是“休”字，意思也和画面相符合；第二幅图画了一个钟表，指针指向十二点，可以分成“十”和“二点”，组成一个“斗”字，所以谜底是“斗”。 ⑦是“故事谜”，通过唐伯虎卖画的故事来展示谜面。这个谜面中最重要的信息是“他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗”，以及“他却笑而不答，取下画来便走”。一条黑色的狗，可以理解为“黑犬”，而年轻人笑而不答取走画，以“沉默”应对，用动作体现了这幅画的谜底。谜底“默”既表示了画的内容，又符合年轻人的动作。 2.《门内添“活”字》。这是一个有关三国谋士杨修猜字谜的故事，这个故事重点不在于让学生猜谜，而在于告知他们猜字谜的方法，并了解字谜的历史，体会猜字谜的乐趣。“门”和“活”组成了“阔”，表示这扇门太“阔”了，所以猜字谜还要结合具体的生活实际。 3.《有趣的谐音》。歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的，形象而俏皮的口头用语，可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生幽默风趣的表达效果。如“孔夫子搬家”，我们会想到孔子有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容频繁的失败，幽默诙谐。另外的几则歇后语同样有趣。当然，教学时还要强调括号里面的字是本义，和谐音的字不能对调位置，但在具体语境中使用时可以省略，比如可以写成“孔夫子搬家——净是输”。 4.《“枇杷”和“琵琶”》。这是个谐音笑话故事。县官和客人的话可以连成一首打油诗：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。若是琵琶能结果，满城箫管尽开花。”可以先让学生理解这几句话的意思，并注意“箫管”对应琵琶，是一种乐器。这个故事旨在告诉学生汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 5.《有趣的形声字》。形声字，是由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成的字。教材中列举了两种形声字的演变过程：一种是在象形字的基础之上，增加表示声音的“声符”，而形成的形声字。教学时，可列举一些这样的形声字。另一种则是在象形字的基础上再加上一个形旁，如“蜀“祭”二字，“虫”和“示”都是为了使原文字表意更明确，区分度更大而加上的。此类形声字，并不多见，教学时适当列举即可。 猜字谜 一.教学活动设计 教学目标： 1.通过阅读材料中的《字谜七则》，体验猜字谜的乐趣。 2.了解字谜的种类，掌握字谜的特点。了解汉字的文化。 3.搜集或创造字谜，学习搜集资料的方法。 4.通过字谜竞猜活动，感受汉字的趣味，体会合作学习的乐趣。 教学时间：2课时（第一课时完成第一至第三板块，第二课时完成第四、第五板块。第一课时后有学生搜集资料的环节，建议分两天进行） 教学过程： 板块一.自由竞猜，引出字谜 1.竞猜热身：同学们，猜过字谜吗？先开动脑筋，来猜几个字谜吧！ 出示谜面：