部编版语文五年级下册第五单元教案.docx

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第五单元教案 13人物描写一组 教学设计 教学目标 1.会认12个生字，会写15个生字，掌握多音字“监”。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言肖像、选用典型事例等描写人物的方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、难点 重点：感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 突破方法： 1.通过抓住重点语句，带领学生走进教材，引导学生去感受鲜活的人物形象。 2.学生自主学习、小组讨论、教师总结，从而学会基本的描写人物的方法。 难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 突破方法： 1.通过反复品读，结合课文中的语句，发现并掌握表达方法。 2.学生通过自主学习，合作探究，对比学习，领悟描写人物的方法，并拓展迁移，在习作中加以运用。 教法与学法 教法： 1.启发式教学法、引导法、点拨法。 2.引导法、点拨法、活动教学法。 学法： 1.质疑法、发现法、讨论法。 2.自主批注、合作探究、表演法。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：建议2课时。 第一课时 课时教学目标 1:会认“嘎、绊”.等生字，会写，“跤、搂、仗、鞭”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子这两个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、肖像等描写人物的写作方法。 一.回顾旧知引入新课 1.在这学期的语文学习中，我们认识了足智多谋的诸葛亮、打虎英雄武松、神通广大的孙悟空他们鲜明的性格特点给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习第13课。（板书课题）读了这个课题，你发现了什么？ 2.我们第一次接触这样编排的课文，感觉挺新鲜的吧。这三个片段选自我国现代和古代小说，都是人物描写的代表作。请同学们打开书，浏览一下这组课文，并说一说课文一共写了几个故事片段。 二.学习第一个片段《摔跤》 （一）自读课文，初步感知 1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2.指名读，正音。 （二）精读课文，感受形象 1.再读课文，想想小嘎子给你留下了怎样的印象，你是从哪些语句中体会出来的，课文是通过什么方法塑造这一形象的。边读边思考边圈画，然后和小伙伴交流。 2.全班交流，教师点拨引导，指导朗读。 出示重点语句，相机学习生字： ①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（小嘎子聪明） ②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，运转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（小吸子动作灵活，很机灵，又很调皮、爱耍小聪明） ③两人走马灯似的转了三四圈…小嘎子摔了个仰面朝天。（小嘎子和小胖墩儿争强好胜） 3.领悟动作描写，体会表达效果。 ①圈出描写动作的词语。如“围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等。 ②小组交流，作者抓住人物动作来描写，表达效果如何？ 一系列的动作描写把人物给写活了，小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景就这样展现在我们面前，同时也能让人感受到小嘎子机灵的特点。 ③指导朗读。采用边读边加上动作体会的形式，进一步体会人物形象和描写人物的方法。 4.作家徐光耀的这部小说《小兵张嘎》早就被搬上银幕啦，让我们一起欣赏他们摔跤的场面吧。（播放电影片段） 三.品读第二个片段《他像棵挺脱的树》 （一）齐读课题，提出疑问 预设：“他”是谁？他长什么样？为什么说他像一棵挺脱的树？ （二）带着问题，自读课文 1.学生自由读课文，注意把课文读通、读顺、读流利。 2.与同桌交流刚刚提出的问题。 （三）精读课文，感受形象 1.再读课文，学习课文生字。想想：“他”（祥子）给你留下了什么印象？为什么说他像一棵挺脱的树？你是从课文中的哪些语句看出来的？ 2.全班交流，指导朗读。 出示重点语句： ①看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背…露出那对“出号”的大脚！（祥子结实、健美） ②头不很大，圆眼…被驴啃了一口。（祥子健康、结实） 小结：作者通过人物肖像描写，细致地写出了祥子结实、健美的身体，可以看出他有旺盛的生命力，如同一棵挺脱的树。 3.小组讨论，体会作者是如何把人物外貌描写得传神的。 （四）拓展延伸，人物仿写 1.运用学习到的人物外貌描写的方法，写一写班上的某个同学，要突出他的特点，但不要揭示是哪位同学。 2.全班交流，猜猜描写的是谁？教师相机点评，然后学生修改。 四、推荐阅读 《小兵张嘎》《骆驼祥子》。 板书设计 13人物描写一组 《摔跤》 小嘎子：机灵 动作描写 《他像一棵挺脱的树》 祥子：结实、健美 肖像描写 第二课时 课时目标 1.会认“监、侄、痰”等生字，会写“监、侄、喉”等生字，掌握多音字“监”。 2.正确、流利地朗读课