《小学生心理辅导》第三章小学生心理辅导的基本技术.pptxVIP

小学生心理辅导小学生心理辅导第三章：小学生心理辅导的基本技术学习目标这里是学习目标！明确如何建立良好的心理辅导关系掌握小学生心理辅导中晤谈的技术掌握小学生心理评估的定义、过程、方法和内容 第一节 建立良好的心理辅导关系的技术尊重真诚同感积极关注第一节 建立良好的心理辅导关系的技术一、尊重（一）尊重的含义尊重是指对学生保持接纳、关注、爱护的态度，尊重受导学生的现状、价值观、权益和人格等。尊重意味着关怀、理解、接纳、同感，也意味着非指责、非嘲讽、非强加于人、非自以为是。尊重是一种态度，也是一种行为表现。作为态度，是指辅导教师愿意以平等的方式与来访学生进行沟通，愿意相信受导学生有改变和成长的潜能。作为一种行为表现，是指辅导教师能够通过一定的方法和技巧将自己的这种态度传递给受导学生。第一节 建立良好的心理辅导关系的技术一、尊重（二）尊重的表达为了妥善地表达尊重，辅导教师应该以真诚为基础，在辅导过程中做到以下几点：0102030405第一节 建立良好的心理辅导关系的技术二、真诚（一）真诚的含义（1）真实地展现自己所谓真诚，就是辅导教师以“真正的我”出现，在受导学生面前不摆架子，不故作姿态，不以势压人，不自以为是，不藏在专业角色的后面，不戴面具、不扮演角色，表里一致，真实可信。（2）真诚地对待受导学生辅导教师的真诚不仅给受导学生安全感，而且为其提供了一个榜样。受辅导教师真诚的感染和暗示，受导学生也会逐渐诚实地开放自己，表达自己，袒露自己的内心。第一节 建立良好的心理辅导关系的技术二、真诚（二）真诚的表达表达真诚，要求辅导教师做到：第一节 建立良好的心理辅导关系的技术三、真诚（二）同感的表达同感，又称为同感理解，是指能够准确无误地感受、体察他人内心世界的态度和能力。在学校心理辅导中，同感是指辅导教师设身处地，像体验自己的精神世界那样体验受导学生的精神世界。同感含有态度和能力两个方面的内容。第一节 建立良好的心理辅导关系的技术三、真诚（二）同感的表达要实现有效的同感，辅导教师需要做到：第一节 建立良好的心理辅导关系的技术四、积极关注（一）积极关注的含义积极关注是指心理辅导教师对受导学生的言语和行为的积极面予以关注，从而使受导学生拥有正向的价值观。积极关注涉及对人的一种基本认识和情感，罗杰斯称其为“无条件积极关注”，也有人称之为正向关注或积极关怀。这种观点认为，每个人身上都存在一种向上的动力。通过自己的努力和外界的帮助，他们可以生活得更好。辅导教师如果以积极的态度看待受导学生，对其言语和行为的积极面、光明面给予有选择的关注，利用其自身的积极因素，就可以促使受导学生发生积极变化。第一节 建立良好的心理辅导关系的技术四、积极关注（二）积极关注的表达辅导教师应将积极关注贯穿于辅导的全过程，辩证、客观地看待受导学生，帮助受导学生自我积极关注。也就是说，在辅导过程中，辅导教师的积极关注应在立足于事实的基础上，既不能过分夸大受导学生的长处和优点，也不能对受导学生的弱点或缺陷表现出过分的悲观。总之，辅导教师应针对来访学生的实际问题，客观地分析其现有的不足，善于发现他们的潜能、价值，应始终立足于给来访学生以光明、希望和力量，使之能勇于面对现实问题，走出心理困境，促进自我成长。 第二节 晤谈技术晤谈的概念晤谈的过程晤谈的基本技术 第二节 晤谈技术一、晤谈的概念晤谈也称访谈、会谈，是辅导教师与受导学生沟通的一个重要过程。其目的是为了了解受导学生，帮助其解决问题。晤谈贯穿于心理辅导的全过程。在学校心理辅导中，辅导教师要认真听取学生的倾诉，准确地认同其内心体验，积极地响应其谈话内容，推动其从不同角度审视自身成长过程中的障碍与挫折，并通过适时的自我表露相关经历来增进与学生的互信，从而达到辅导目标。 第二节 晤谈技术二、晤谈的过程综合心理学家们对于心理晤谈过程的不同看法，可以将晤谈分为三个阶段：所处阶段目标心理诊断阶段建立良好的辅导关系收集信息对受导学生的心理问题及造成问题的原因进行分析、确认确立目标问题帮助与改变阶段帮助受导学生去分析和解决问题，改变其不良的认知、情绪或行为结束阶段综合所有资料，作结论性解释帮助受导学生举一反三，学习和应用受导经验鼓励受导学生自力而为，在真实的世界里独立自主 第二节 晤谈技术三、晤谈的基本技术心理辅导的第一步，是建立良好辅导关系的基本要求。认真的倾听本身就会起到积极的安慰作用（一）参与性技术使用“什么”“如何”“为什么”“能不能……”“愿不愿意……”等词来发问，让受导学生对有关问题、思想、情感等给予详细说明。重复受导学生的话或通过一些短语复述受导学生谈话中的关键词，借助语气词和表情动作等来表达对受导学生诉述的兴趣、重视和接受，给予受导学生心理支持，强化叙述的内容，并鼓励其进一步倾诉。辅导教师把受导学生的主要言谈、思想加以综合整理