我的智能优势教案- 高一心理健康.docxVIP

我的智能优势 教学目标 1、了解多元智能理论。 2、运用多元智能理论初步分析自己的智能结构。 3、树立科学而有效地发展自己的智能的意识。 一、教学准备 多元智能测评量表 二、教学设计 教学环节 设计意图 过程 时间 建议 心动时刻 通过故事及思考让学生认识到每个人都是有多种智能的。 教师指导语：在生活中，我们常常会佩服在某些方面有突出才能的人。那么，在班级中，你最佩服的老师和同学是谁？为什么？ 学生答。 教师简述“心动时刻”中周炜的故事。 教师指导语：你惊讶于周玮的表现吗？你如何看待“雨人”现象？ 学生答。 教师小结：我们每个人都是有多种智能的。这人群当中既有像我们这样智力正常的人，也有像周玮这样在某些方面存在缺陷的人。 6分钟 1、教师可以与学生谈谈自己最佩服的人。 2、故事补充：胡一舟“舟舟”的例子 心旅导航1：多元智能理论 通过对多元智能理论的学习，了解每个人的智能都是多元的，并且每个人都有自己独特的智能结构，实现目标1。 教师简述“多元智能理论”（P11—P12）。 通过钱钟书的例子说明：每个人都有着独特的由优势智能和劣势智能组合而成的智能结构。 教师指导语：为什么会有学生感受不到自己的优势智能或者说自己一无是处呢？ 学生答。 教师小结：首先可以确定的是每个人都有自己的优势智能。但现在的升学考试让大家把关注点都集中在了与高考科目相关的智能上，比如：语言智能及逻辑数理智能等。如果大家恰恰在这些方面表现的是弱势智能，就会产生只有弱势智能的错觉，而忽视了自己很可能在音乐、身体运动、人际交往方面具有的优势智能。 8分钟 1、介绍“多元智能理论”时，只需告诉学生有哪8种智能，具体的内容可以安排学生自己阅读书中的相关知识点。 2、像钱钟书等名人的智能结构分析可以根据上课时间灵活安排增加分析的对象。 心旅导航2：我的智能优势 通过测试及活动让学生全面了解自己的智能结构，实现目标2。 1、学生完成多元智能测试（多元智能测评量表附后）。 2、教师请几位同学分享自己的智能优势。 3、学生分享。 4、教师请学生相互讨论并完成教材P13“我的智能优势”活动中的3个思考题。 = 1 \* GB2 ⑴你首选的活动是什么？你选择的理由是什么？ = 2 \* GB2 ⑵在这个活动中，你发现自己在哪些方面有智能优势？ = 3 \* GB2 ⑶在日常生活中，你是否注意到了自己的智能优势？接下来，你准备怎么做？ 5、教师请学生分享讨论结果，并给予恰当的回应。 20分钟 1、学生完成多元智能测试所需的时间为15—20分钟，可以安排在课前完成测试，现场统计分数，公布结果。 2、教师要关注测试结果不佳的同学，树立“坚信自己也有优势智能”的信心。 心灵牧场 通过故事分析和经历分享，让学生明白“智能是可以扩展的”，实现目标3。 教师讲述古雅典雄辩家德摩斯梯尼的故事，并请同学们分享自己亲身的经历。 学生完成教材P14表格中的内容。 教师指导语：每个人的智能状况并不是一成不变的，只要树立信心，经过不懈努力，通过科学而有效的方式，大家就可以改进并扩展自己的智能。 6分钟 教材P14的表格安排在课后完成也可。