新人教版六年级数学下册《比例尺》陕西省张荣丽老师省级公开课教学设计.docVIP

共1学时 1学情分析 学生已经理解了数值比例尺和线段比例尺所表示的含义,并能正确求出一幅图的比例尺,本节课教学中可以充分运用学生的知识基础和数学经验来学习求实际距离的方法。 2教学目标 知识与技能:通过各种形式的实践活动,发展学生解决问题的能力,引导学生发现利用比例尺求实际距离的方法。 过程与方法:通过小组合作的探究方式,让学生在解决问题过程中发现比例尺数量间的关系,能够灵活掌握利用比例尺求实际距离的方法。 情感态度与价值观:使学生感受数学在解决问题中的作用,提高学生学习数学的兴趣和信心。 3重点难点 教学重点:通过学习发展学生解决问题的能力,掌握利用比例尺求实际距离的方法。 教学难点:使学生体会数学在实际生活里的应用,提高解决简单实际问题的能力。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情景，激趣导入，检查预习，展示目标 一、创设情境,导入新课。 二、检查预习情况,为学习新知做好铺垫。 1、学科长组织检查预习情况。 2、订正纠错。 三、释疑生成问题,引出新知。 活动2【活动】分组学习，合作交流 探究一:观察课本54页例2,北京轨道交通路线 示意图的比例尺是1:400000。地铁1号线从苹 果园至四惠东站在图中的长度大约是7.8cm,从 苹果园至四惠东站的实际长度约是多少千米? 探究二:试一试,在比例尺02040千米的北京轨道交通路线示意图中量得两地之间的距离是5cm,那么这两地的实际距离是多少千米? 探究三:议一议,知道图上距离和比例尺,如何求实际距离? 活动3【讲授】展讲分享，拓展提升 一、组织各组代表针对三个探究问题结合组内交流情况一一进行展讲汇报。 二、其他组组员在聆听中及时质疑、补充。 三、教师在需要时、恰当处给予及时、准确地引导、点拨。 四、学科长对大家分享交流的结果进行归纳总结,拓展提升。 活动4【测试】课内检测，检测学习目标。 一、学生独立完成,课内检测部分。 二、学科长组织学生逐题进行讲解订正纠错。 三、教师组织学生进行自评、互评,总结全课。 教学反思 本节课开头就铺设了一些因数中 间或末尾有0的乘法口算题，让学生说出口算过程，为新课做好铺垫，达到了吸引学生的注意力、调动学生学习需求的目的。接着根据具体情况提出问题，列出一个因数末尾有0的乘法算式和一个因数中间有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，小组交流，引导他们利用已有的乘法经验，探究简便的笔算方法，教师在教学过程中，注意到了竖式的书写格式及计算过程、算理的重点讲评。2·1·c·n·j·y 针对以上问题的改进方法： 一是通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；二是通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性；三是对三位数乘两位数因数末尾有0和没0的笔算进行区分，并加强巩固练习。