小学三年级科学课程教学设计 灯泡亮了.docxVIP

《灯泡亮了》教学设计 一、 教学目标： 知道电源导线、用电器和开关是构成电路的必要元件，以及形成电路的条件；能够 解 释切断闭合回路是控制电路的方法。 在教师的引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等设计并连接简单的电路。 能对电的相关知识提出感兴趣的问题,体验与人合作的快乐和科学探究的乐趣。 了解电在日常生活中的应用。 二、 教学重点：学生明白一个完整的电路是由什么组成的 教学难点：学生动手组装电路，并会控制电路 三、 教学准备：多媒体课件，电源，导线，小灯泡，开关 四、 教学过程： 一、 导入新课 师：首先，老师先带大家观看2张图片！通过这两张图片，你有什么感想，你能受 到什么哪些启发？ 师：大家的感想与启发非常深刻！那么你能从中提出哪些与科学有关的问题？ 师：大家的问题都非常具有科学研究价值，那么，今天我们主要来学与“灯泡亮了 有关的科学知识！ 二、 活动过程 怎样让小灯泡亮起来？ 师:让我们一起看一看，猜一猜。让灯泡亮起来，我们需要哪些器材呢？ 生：首先，我们要有灯泡。 师:灯泡能发光,你们知道灯泡的构造是怎样的吗？ （学生观察手中的灯泡，说出灯泡的结构。） 生1：有灯丝、玻璃泡 生2：有金属螺纹、连接点、金属架 师:今天,我们就以灯泡为用电器来进行探究。我们让灯泡亮起来，还需要什么器材呢？ 生1：我们还需要导线 生2：电池 师：同学们回答得很好。谁知道电池的作用是什么？ 生：电池是提供电的。 师:那导线的作用是什么？ 生:导线是用来导电的。 师:大家观察得很仔细。我们怎样用这些器材让灯泡亮起来呢?大家动手试一试吧。 师:探究时一定注意，不要把电池的两端直接用导线连接起来。 （学生按照分组动手操作，让灯泡发光。） 师:很多小组的灯泡都已经亮起来了。下面，我们请两个小组来展示他们的成果。 （学生展示实验电路并介绍是怎样让灯泡亮起来的。） 生：我们是用导线把电池、灯泡连接起来，灯泡就亮了。 师：老师发现有的小组的灯泡没有发光，谁能帮助分析一下原因呢？ 生1：他们的导线连接的不对，电源没有插好。 生2：连接的线路有断的地方，电不能流过去。 师：同学们观察得很仔细，要让灯泡亮起来，就得把电池、灯泡用导线完整地连接起来。 这样连接起来的线路是闭合的，电能流过去，形成一个回路。我们可以把这样连接的 线路叫“电路”。 怎样控制灯泡的亮灭？ 师：刚才，同学们让灯泡亮了。可是灯泡一直在亮着，我们有时候需要灯亮起来，有时 候需要灯灭掉，我们怎么控制灯泡的亮灭呢？ 生：需要用开关。 师:对，用开关控制。老师给大家准备了开关，同学们先观察一下开关的结构，然后在 刚才电路的基础上重新连接，要能控制灯泡的亮灭。同时,把连接的情况画下来 （学生动手操作并画出电路连接图，教师指导。） 师：同学们都已经完成实验。下面，我们请小组分享他们的探究成果 师：怎样让灯泡亮起来？ 生：合上开关 师:那怎样让灯泡灭了 生：断开开关。 师:观察合上开关、断开开关后，连接的电路有什么不同 生:合上开关后是闭合的电路，断开开关后电路断开了。 师：同学们观察这两组同学连接电路的方式是否一样呢？ 生：不一样 师：同学们观察得很仔细。让灯泡发光，我们可以有不同的连接方法。但是，不管哪种 连接方法，只有是闭合电路时灯泡才能亮，断开电路时灯泡就灭了。所以，我们知道闭 合、断开开关是控制电路的方法。 师：同学们，刚才我们连接的能控制灯泡亮灭的电路包括哪几部分？ 生1：电源，用电器。 生2：还有开关、导线，一共4部分。 师：同学们总结得很到位，由电源（电池）、开关、导线、用电器（灯泡）4部分组成的能 控制灯泡亮灭的电路是一个简单的电路。 三、 拓展活动 师：大家想不想知道灯泡是怎么发明出来的？接下来我们看一段视频。 师：通过观看爱迪生发明灯泡的视频，你有什么感想？ 师：同学们，每当晚上用电灯做作业时，我们就要想到爱迪生发明电灯时不怕失败、 勇于探索的精神。 师：最后，给大家布置一个任务，如果电路中有两个灯泡，你们能让它们同时亮起来 吗？ 四、 总结 师：同学们，看似神秘的“电，我们已不再陌生了。谁来说一说这节课有哪些收获？ 对自己的表现满意吗？ 生1：我能用器材让灯泡亮起来。 生2：我知道一个电路有电池、导线、开关、灯泡等组成。 生3：我能让两个灯泡同时亮起来。 师:通过今天的学习，我们能让灯泡亮起来。大家在生活中要做个有心人，课下可以搜 集资料简单研究一下生活中的用电器和开关 师:愉快的时光总是短暂的，衷心祝福同学们能像灯泡一样一直闪闪发光。好!下课。 五、 板书设计： 灯泡亮了 电路有电池、导线、开关、灯泡等组成