部编版二年级语文下册李老师《枫树上的喜鹊》-省级优课教学设计.docVIP

9　枫树上的喜鹊 第二课时 课时目标 1．会写“教”1个生字。 2．默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。 3．感受作者晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。 重点难点 重点： 默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。 难点： 感受作者晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。 教学过程： 一．猜谜语，导入新课 1．出示谜语： 一个小小游泳家， 说起话来呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大了有脚没尾巴。 2．出示青蛙图片，谁还记得青蛙是怎样写诗的？ (呱呱，呱呱，呱呱呱。) 同学们，那你们听懂喜鹊学拼音吗？有个人就能听懂，他还把听到的写下来呢！这节课我们就接着来学习这个人写的这个故事好吗？板书课题《枫树上的喜鹊》齐读！如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树上的喜鹊。 二、复习导入，激发“喜欢”之情。 回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢什么呢？ 出示填空：“我”喜欢（），喜欢（），喜欢（）和（）。就因为喜欢，所以他称喜鹊为阿姨，称小喜鹊为弟弟。 让我们带着喜欢的感觉读下面的句子： △我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 △枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 △是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 △我真是喜欢极了。 指导朗读！ 三．理解课文，感受“喜欢”之乐 过渡：我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看，我看到了喜鹊阿姨在忙些什么呢？请同学们听范读模仿着默读课文第5~12自然段，然后找出答案。 1.听朗读，生默读。先在5自然段中找找。 2.指名说一说：喜鹊阿姨在忙些什么呢？ 出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿叫他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 指名读，引导学生想象：喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么呢？ 生1.教喜鹊弟弟认字...... 哦，你们看，好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀？藏在哪儿呀？ 生：省略号里。 师：没错！这六个小点儿，它的名字就叫—— 生：省略号。 3.语言训练：排比句：你能试着用“一会儿......一会儿......一会儿......” 说一句话吗？个别说。 4.模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“学拼音”对话。 创设情境：看到这么有意思的一家，我真想加入喜鹊们的行列，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。出示句子： 师：我们开始了！ 鹊！鹊！鹊！　鹊，鹊，鹊…… 鹊！鹊鹊鹊？　鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ 师：呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？ 生：听懂了。 师：好，那你们来当当他们的翻译，好不好？ 师：鹊！鹊！鹊！他们在学…… 生：ɑ　o　e 师：鹊，鹊，他们在学…… 生：ɑ　o 师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学…… 生：ɑ　o　e　i　u　ü 师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！ 生：b　p　m　f 师：你们想象说得这么多，这里面也没有呀？同样藏在藏在哪儿呀？ 生：省略号里。师：(板书：……)喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！这就是这个省略号的魅力所在哦！ 看来，喜鹊阿姨真是一个会教的好老师。(板书：教)小喜鹊就是——会学的小 生：学生。 师：孩子们快看，火红的太阳升起来了，小喜鹊们正靠在一起看太阳呢，多有意思啊。来，翻开课本，分角色朗读9-12，老师当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话，好，开始。 出示句子： 小结：在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，板书：问;听着喜鹊弟弟答，板书：答。我是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道---“我真高兴啊” 四．展开想象，进入“喜欢”之境 想象写话：1.出示第一幅图片： 过渡：就这样喜鹊一家过着幸福而又甜蜜的日子。有一天， 出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“________________________” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我懂得，他的意思是：“________________________” (1)看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。 (2)同桌互相读一读对方所写的内容。 (3)指名读自己写的内容。 五.设疑拓展： 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节“鹊”为什么在作者听来却有如此丰富的内容呢？ 因为作者热爱动物，所以这是我天真的想象。只要我们心中有爱，留心观察，仔细倾听，大胆想象，我们也一样懂得“鸟言兽语”。 作业： 当太阳落山时，当月亮升起时……如果你在树下，会想象喜鹊们“说”些什么呢？动手写一写。 板书设计 枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨　　　　　喜鹊弟弟 　　　教　……学 　　　问　答 热爱动物 枫树上的