部编版二年级语文下册姜老师《青蛙卖泥塘》-省级优课教学设计.docxVIP

《青蛙卖泥塘》教案设计 驻马店实验小学姜春雨 教学目标： 1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。 3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。 4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。 教学重点： 认识生字词，了解课文主要内容。 教学难点： 通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。 教学课时： 一：谜语导入 1、导入，认识“卖”字 出示谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。（板书：青蛙）青蛙生活在哪里？（板书：泥塘） 2、可是青蛙不喜欢自己居住的地方，（出示句子）他觉得这儿不怎么样，大家想想，青蛙居住的泥塘应该什么样呢？ 过渡：泥塘四周光秃秃的，泥塘的水浑浊不堪，青蛙实在不想住在这里了，于是它决定把泥塘卖掉！（板书：卖，指导写在田字格中） 我们怎么记住“卖”字呢？生交流，老师出示PPT（买和卖的甲骨文体，理解这两个字的意思） 3、生齐读课题。 二、学习课文3—5自然段 为了把泥塘卖出去，青蛙在泥塘边竖了一块牌子，还学会了大声吆喝，什么是吆喝？你听过别人吆喝过什么？谁来学着青蛙吆喝吆喝？（找同学朗读：卖泥塘喽，卖泥塘！） 过渡：在青蛙的吆喝声下，谁来买泥塘了？请大家自由读读课文3—8自然段，注意把字音读准。 1、师：有哪些小动物来买泥塘了？（生：老牛、野鸭，板书。）它们买了泥塘吗？（生：没有。） 2、老牛为什么没有买泥塘呢？生交流，师出示句子，请一位学生读。老牛觉得这个泥塘的优点是什么？缺点是什么？老牛用了哪个词把优缺点连在了一起？谁再来读读这句话？ 过渡：老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？请大家在课文第五自然段中找一找，用笔划出青蛙的做法。 3、青蛙是怎么做的呢？（于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上。）板书：采草籽（指导书写“籽”） 谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的？ 师相机引导：如果你看见草籽在树上，你就——。指多名学生引导说动作。师生一起做动作。（来，咱们一起来做做动作：摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……） 师结：原来，像你们这样通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……的动作把草籽收集起来，就叫采集。（出示词卡：采集）谁来读一读这个词。指名读。齐读。 那怎样播撒呢？指名描述或做动作。师引导：播撒种子应该在地上，不能朝天，一行一行地撒，种子便能落地生根了！这就叫播撒呀！相机出示词卡：播撒。指名读。 (4)、生自由说春天之后泥塘发生的变化 你能用一个词来形容一下现在的泥塘吗?——绿草如茵。谁能通过朗读，让我们感受到泥塘发生的变化。 （5）、出示句子，指名读 加重音符号“绿茵茵“下面，指导朗读。 （6）、青蛙又站在泥塘周围，开始大声地吆喝（生）：——（卖泥塘哟，卖泥塘。） 你为什么喊得这么大声呀？瞧你的脸都涨红了。（生：池塘变美了，青蛙更加自信了。）此时青蛙是什么样的心情？ 难怪青蛙大声地吆喝…… 让我们也带着这份自信，再来吆喝一声吧，“卖泥塘哟，……” 三、学习课文6—8自然段 过渡：你们的吆喝声可真响亮呀，瞧，野鸭都飞来了。它买泥塘了没？（生：没。）请大家默读课文6——8自然段。 （1）、野鸭为什么没有买泥塘？ 野鸭在给青蛙提建议的时候，也是……？（引导学生说出：先夸赞了泥塘的好处，再用一个转折词说出自己希望的泥塘的样子。） 野鸭提建议时该是什么样的语气呢？ 指导朗读野鸭的话。 （2）、青蛙听了野鸭的话做了些什么？ 板书：引水 学习课文9、10自然段。 泥塘没有卖出去，青蛙并不气馁，它继续大声地吆喝着，还有谁也来给青蛙的泥塘提建议了？出示表格 小鸟为什么说这里缺点树？生答，小鸟会怎么给青蛙说？你能模仿着老牛和野鸭的话来说一说吗？ 出示小鸟飞来了，它看了看泥塘说：“。” 蝴蝶来了，它看了看泥塘，说：“” 小兔来了，它看了看泥塘，说：“” 小猴来了，它看了看泥塘，说：“” 还有哪些小动物也来给泥塘提建议了？大家想想，他们会怎么说呢？ 在这些智囊团的帮助下，青蛙分别做了哪些事情？（生答，板书栽树、种花、修路、盖房子） 五：学习第11/12自然段 现在，青蛙的泥塘变成了什么样子呢？生答多好的地方啊，那你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！生自由读，指名读。 这个泥塘真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？ 青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙