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《运动心理学》实验教学大纲 英文名称：课程性质：专业必修课 适用专业：运动训练本开课学期：3 是否独立开课：否 一、学时学分 总学时：?44 ??总学分：??3 ??实验时数：??6 ??实验学分： 二、实验目的和作用 通过实验，学生对运动心理学中的运动感知觉、运动思维、运动情绪和运动记忆等主要问题从概念、理论和运用方面进一步地加深印象，能学会运用仪器设备测量和评价个体运动心理差异，分析差异原因，提高学生动手能力和分析能力，培养学生严谨工作，追求真理的科学态度。 三、实验原理及课程简介 运动心理学既是心理学的一门分支学科，同时又是体育科学的一个组成部分。是一门应用学科。它的基本任务是揭示体育活动中各种心理现象发生、形成和发展的规律，为体育教学和开展体育活动提供心理学和心理学指导的依据。通过专门的仪器设备可对体育运动中心理现象进行观测，对不同个体的测定数据进行比较，能揭示其规律，发现这些心理现象与体育运动的相互关系，从而让学生更好地掌握体育心理学的知识与理论，培养学生运用体育心理学基本理论和知识指导体育教学的工作能力。 四、实验基本要求 （一）实验前，由教师讲清实验原理和操作步骤和基本方法。 （二）实验时严格按照操作规程和要求进行实验，记录有关数据，协助同组同学共同完成实验。 （三）认真填写实验报告，图表格式和书写规范，对数据进行分析。 （四）在完成实验全过程中，应遵守实验室各项制度。 五、实验报告与考核办法 （一）实验报告必须包括：1、实验原理2、仪器3、方法和结果4、结果讨论和分析。 （二）实验考核方式应根据1、实验操作情况2、实验报告内容。 （三）评分方法：操作技术的掌握程度和实验报告的撰写情况(占50%)，平时表现和考勤(占50%)综合评定。实验成绩占课程总成绩的20%。 六、主要仪器设备及材料配置 （一）反应时测定仪（4-8套） （二）电子计时表（4-8套） （三）格式棋盘、棋子（4-8套） （四）肘关节动觉仪（4-8套） （五）握力器（4-8套） （六）动作稳定性测定仪（4-8套） （七）心率测定仪（4-8套） （八）皮肤电反馈仪（4-8套） （九）电子计时表（4-8套） （十）念动悬锤（4-8套） （十一）刻度表（4-8套） （十二）动作图片（或幻灯片）（4-8套） 七、实验指导书及主要参考书 《运动心理学》张力为主编，高等教育出版社2005. 《体育心理学实验复习指导》李建周编，高等教育出版社，2000. 八、实验项目与内容提要 序号 实验名称 目的要求、内容提要 每组人数 实验时数 实验类型 必做选做 所在实验分室 1 操作思维实验 对体育运动中思维的特殊性理论进行认知，掌握测定操作思维的测定方法，学会分析评价个体运动思维能力和体育运动与运动智力的相互关系。 4 2 验证 必做 体育心理实验室 2 肘关节感受性实验 认知本体运动感知觉的概念及其特点，掌握肘关节感受性实验测定方法，学会评价个体本体运动感知能力。 4 2 验证 必做 体育心理实验室 3 运动情绪稳定性测定实验 设计实验观测在掌握运动技能的不同阶段，运动员的紧张度是不同的。一般是对困难而生疏的技术练习，伴随着强烈、紧张的运动情绪状态；而在对熟练的练习中，运动情绪强度较小的现象。运动情绪强度的变化可以从生理指标和动作质量上测量出来，被试者在实验中能体验自己的运动情绪状态的变化。 4 1 验证 选做 体育心理实验室 4 运动持续时间知觉实验 了解运动时间的概念，尤其是运动持续时间的个体差异性，掌握测定运动持续时间差异的实验手段，为将来从事体育科研、训练打下基础。 4 1 验证 选做 体育心理实验室 5 动作记忆实验 通过实验，使学生了解短时动作记忆的个体差异及其操作技术手段，验证念动现象，研究揭示念动现象产生的原因，认识表象训练原理，使学生对运动记忆有一个较深刻的认识。 4 2 综合 必做 体育心理实验室 6 简单反应时实验 通过实验，使学生掌握反应时的测定方法，评价个体反应时方面的差异，理解反应时相关的知识。 4 2 验证 选做 体育心理实验室