部编版二年级语文下册李老师《长大以后做什么》-部级优课教学设计.docVIP

县区：抚宁区 学校： 骊城学区第一小学 姓名：李丹 秦皇岛市小学语文口语交际教学设计 课题 《长大以后做什么》 册次 统编版二年级下册 教材 分析 《长大以后做什么》是统编版小学语文第四册的第二节口语交际课。本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问。 教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，既提示学生交流的范围，又暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。 教材从两个方面提出了交际要求：一是把话说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听——“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。 教学 目标 相关课程标准 口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力。是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 本册核心目标 1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。 4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 本课目标 1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。 2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 学情分析 已有经验分析：二年级的孩子，已经具备了基本的语言表达能力，多数孩子能够用流利通顺的语言表达心中的想法。在前一单元的“我的发现”中，孩子们对于职业的名称及范围已经有了初步的了解，为本节课能够全方位，多角度的认识了解职业打下了基础。 个体差异及预设困难分析：孩子们虽然具备了基本的表达能力，但孩子的表达水平存在差异，可能会存在个别孩子表达不够流畅，发言不够踊跃，因此课堂上教师语言的激励非常重要。另外，由于学生对职业的了解存在一定的局限性，社会环境及家长对孩子的理想意识教育存在某些偏差，可能导致孩子回答问题时对于“高大上”的职业答案比较集中，因此，教师在授课时应时刻注意渗透孩子劳动无高低贵贱之分，每一个行业的人都应该得到尊重。 学生发展的需要及可能达到的水平分析：孩子能够表达自己对职业的认识及选择的原因，教师要认真倾听孩子的回答，指导其通顺、流利、条理清晰的说出自己选择的职业和自己对职业的了解，同时要认真观察他们表达习惯，将倾听、应对的意识潜移默化的渗透给学生，增强口语交际课堂的时效性。另外，能够通过阶梯型的难易适中的课堂要求，激发他们的表达意识，让每一个孩子都能找到自己的位置，自信的表达。 重点难点 对感兴趣的内容多问一问，边听边思考，积极参与交流。 教学过程 一、了解职业的多样性，认识多种职业。 （一）谈话导入。 师生谈话，这节课咱们一起聊聊长大以后做什么。 （二）猜一猜，认识职业种类。 1.看图片，猜职业 分别出示图片“医生”、“消防员”、“厨师”、“警察” 2.文字描述，猜职业 学生根据教师的文字描述猜出相应的职业。 （1）我们在太空工作，探索宇宙的奥秘。——宇航员 （2）我们是城市的美容师，让街道变得更干净、更美丽了。——清洁工 （3）淘宝需要我，外卖需要我，美丽的期待，我来帮你送达。——快递员 3.继续补充职业种类 师：除了刚刚说过的，你还知道哪些职业？ 小结：孩子们，从事各种不同职业的人都很了不起，虽然他们的工作岗位不同，但是都是在为社会做贡献，都是值得尊敬的人。 【设计意图：认识职业的多样性，明白职业没有高低贵贱之分。引发学生对长大以后做什么的思考。】 二、畅谈长大以后做什么。 1.引导学生说说长大以后做什么 师：咱们刚才说了这么多职业，你们有没有想过等你们长大了，想做什么？（出示幻灯片：你长大以后想做什么？） 指一生大声说出自己的想法，教师相机出示要求：自信、大方地表达。★ 继续指生说出自己的理想。 2.引导学生说清楚理由 （1）指生说理由 师追问：你为什么想当……（出示幻灯片：为什么？） 教师关注学生的表达，相机出示要求：把理由说清楚。★★ （2）同桌练说理由 师：你们也一定都有自己的理由，别急着举手。说理由，你可得好好想一想，怎样说，能让大家都听明白，先和你的同桌说一说。 同桌互相说理想和理由。 （3）全班展示 教师引导学生认真倾听，询问听明白了什么，及时肯定认真听的同学。 【设计意图：向同伴介绍自己长大要做什么，为什么。引导学生认真倾听，大方自信地表达想法，简单说明理由。】 三、交流愿望。 1.教师示范，学生提问，激发兴趣。 教师说自己小时候的职业理想，调动学生思考与提问的积极性，引导学生多用“为什么”“怎么”等疑问词有礼貌地提问。