部编版二年级语文下册雷老师《小马过河》-省级优课教学设计.docxVIP

14、小马过河 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文 能够进行分角色进行朗读、故事情境表演。 通过学习懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题答案的道理。 教学重点：流利、有感情的朗读课文，体会不同身份说话语气的不同。 教学难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。 教学方法：以读促悟法、合作探究法、拓展延伸法 教学课时：第三课时 教具准备：PPT课件、音频、视频 教学过程： 激趣导入，引入学习 听声音，猜猜他是谁？ 复习词语。 初读课文，整体感知 看动画，思考小马为什么要过河？ 三、以读代讲，进入情景 用自己喜欢的方式读第4、5自然段，把他们之间的对话用横线画下来。 （1）小组讨论用什么语气读他们之间的对话。 （2）指名生读对话，师指导朗读。 2、质疑探究：对于同一条河，为什么老牛和松鼠会有不同的说法？ 3、过渡： 小马听了老牛和松鼠的话之后是怎么做的？ 指导生体会小马问妈妈的语气，体会小马不好意思的心情。 小组讨论交流妈妈说的话，引导学生体会其中的道理。 （遇到困难，不能光听别人说，自己要动脑筋想一想，然后试一试） 4、小马是怎么做的？ 课本剧：演一演。 四、课堂总结： 同学们，你知道今后遇到困难应该怎么做了吗？ 五、拓展延伸，布置作业： 有一天，小兔和大象要过河，请你用“小兔过河”或“大象过河”编一则故事。 六、板书设计： 14、小马过河 想一想、试一试 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。