部编版二年级语文下册蒋老师《寓言二则揠苗助长》-省级优课教学设计.docVIP

《揠苗助长》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准教科书 内容来源：小学二年级语文（下册）第五组 主题：办法 课时：第二课时 授课对象：二年级学生 设计者：蒋念中牟县文明路小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字写字：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 (2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方有礼貌。 2、学情分析： (1)基于识字写字 通过一年半的学习，学生已经能够借助汉语拼音自主识字，本课呈现的五个要求会认的字和两个要求会写的字，在文中都有注音，学生在学习起来没有什么困难。 （2）基于阅读 二年级的学生已经能够借助拼音阅读，会用普通话正确朗读课文，会默读。 （3）基于口语交际 二年级的学生能够简要讲述自己感受，乐于与人交流，能够积极参加讨论，敢于表达自己的意见。 3、教材分析 《揠苗助长》是一篇家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快，内容生动有趣，讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。 教学目标： 1、学生认读生字“焦、筋、疲、喘、截”，会写“筋、疲”。 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、发挥想象力，初步理解寓意。 评价任务： 1、通过学生领读，口头组词，教师范写，学生书空、临写等方式，会认“焦、筋、疲、喘、截”，会写“筋、疲”。 2、通过图片欣赏，教师范读，学生代表读，分角色读等各种方式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过不同方式的读，初步理解寓意。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 看图猜成语，激发学习兴趣，导入新课。 环节二 初读课文 活动一：自由读文 （1）拼读生字，读准带有生字的词语。 （2）把课文读通顺，想想讲了一件什么事？ 活动二：教师范读课文，生正读音。 活动三：指名读书，检测反馈读书情况。 正确、流利、有感情地朗读课文。 （评价目标二） 环节三 学习课文 深入体会 活动一：学习第一自然段 1、认识生字“焦” 2、找出从哪些地方可以看出种田人很焦急，理解焦急的心情。 活动二：学习第二自然段 1、理解“筋疲力尽”，学写“筋、疲”。 2、说一说种田人的办法。 活动三：学习第三自然段 认识生字“喘、截”。 体会种田人的心情。 活动四：学习第四自然段 种田人的办法结果如何？为什么？ 会认“焦”。 （评价目标一） 会认会写“筋、疲”。 （评价目标一） 正确、流利、有感情地朗读课文。 （评价目标二） 会认“喘、截”。 （评价目标一） 发挥想象力，理解寓意。 （评价目标三） 环节四 揭示寓意 揭示寓意 理解寓意。 （评价目标三） 附：板书设计 揠苗助长 焦筋疲喘截 焦急筋疲力尽喘气一大截 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。