部编版二年级语文下册李老师《小毛虫》-省级优课教学设计.docVIP

小毛虫(第一课时) 教学目标： 1、在语言环境中认读本文生字，昆、怜、愉、绒等，积累词语：九牛二虎之力、可怜、挣脱、轻盈、色彩斑斓、飘然而起、生机勃勃。 2、联系上下文理解重点词。 3、能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。掌握读好长句，长段好方法。 教学重点： 1、在语言环境中认读本文生字。 2、积累词语，联系上下文理解重点词。 3、能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。掌握读好长句，长段好方法。 教学难点： 1、随文识字，语境中理解重点词。 2、掌握读书方法，尝试运用方法自读。 教学准备： 贴图、词卡、课件。 教学过程： 课前交流话题：谈梦想 一、导入新课 师：课前谈梦想，今天老师带来一个新朋友，它也有自己的梦想，它是谁？我们把它请出来，和新朋友打招呼。 （出示课题）与小毛虫打招呼，读题。 师：小毛虫的梦想是什么？实现了吗？要想知道它的故事，就打开课本学习22课。 二、初读课文 1、（出示自读提示）打开课本读22课，明确“要求”，自由放声朗读。 2、汇报交流 师：小毛虫的梦想是什么？最终实现了吗？ （板书贴图） 三、学习第1,7自然段 1、学习第一自然段 （1）师：课文第一段，是长段落，老师发现许多同学在读有困难，老师今天教你一招“读书好方法”。 师：（出示一句） 小毛虫是“昆虫”家庭中的一员，它的伙伴在做什么？（生读）这些小昆虫你认识吗？（生答）展开想象，填一填。 读出生机勃勃 （出示第二句）师：小毛虫在做什么？ （生读你们看见了一只怎样的小毛虫？为什么可怜？识“怜”读出可怜/同情） 师：在生机勃勃的昆虫世界里，小毛虫显得真是可怜，通过对比朗读再来感受它们的不同。（分男生、女生读） （2）（出示整段）师：读好了句子再读段（出示）生齐读，回顾读书好方法。 2、学习第7自然段 师：找出课文最长段 拆除长句子（生试读）长句子要读好，怎么办？出示好方法：读好长词再读句。 注意要指导一生反复读好，帮助提高。 长词：挣脱出来（得用点力才行） 惊奇地发现（联系生活） 轻盈的翅膀（评，有点沉） 色彩斑斓的花纹（几种彩色，明亮耀眼） （教师指导：一、读得正确二、读出感情） 师：把长词放入句中，读好长句 （出示长句②）师：好方法，你来用一用，第7段最后一句 （学生自学）生找长词，读长词 画一画，读一读，合一合 学生汇报交流词语再读句（一生） 学习“愉快” 师：两个字共同点“忄”心情有关谁？什么心情？ （贴）愉快蝴蝶：开心、高兴、喜欢 刚学“怜”，再说说“忄”的字··· 学习“绒毛” 看图读词（读出特点：轻、柔、蓬松、软、短） 师：放入句中，读出特点。“飘然而起” 两个长句放入整段中，读段落你（自读） 小结：读书好方法①读好长词，再读句 ②读好长句，再读段 四、复习巩固生字、新词 师：读好了文中最长两个段落，累了，放松休息一下。小毛虫想与大家玩个游戏。“认领虫宝宝”开车火读词，快，稳。 五、写好生字 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。