部编版二年级语文下册李老师《青蛙卖泥塘》-省级优课教学设计.docxVIP

《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情的朗读课文，体会角色语气。 进行句式“这里有（）的（），你可以—————。”训练。 树立环保意识，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 图片导入 师：大家看，几只可爱的小动物也来到了我们的课堂，它是谁呢？ 2、你知道这些小动物都喜欢什么吗？ 3、过渡：听着我们的介绍这么精彩，青蛙也跑来凑热闹了，想趁着人多，把它的池塘卖出去。让我们一起走进今天的童话，齐读课题（青蛙卖泥塘） 二、指导写字： 1、课题中的卖字是我们这节课要写的生字。谁来当小老师，给卖字找个词语朋友？ 2、它的反义词就是“买”，买卖也是一个词语。 3、根据书写规则，我们怎么才能把卖这个字写规范？ 4、同学们观察的可真仔细，现在我们就把卖字在田字格里写一个。 5、投影展示学生书写，评议。 6、注意老师的提示，咱们再写一个。 二、学文 （一）、卖前 1、童话中的青蛙要卖什么？ 2、这就是青蛙最初的泥塘，你知道它为什么要把泥塘卖掉搬到城里去住吗？ 3、烂泥塘什么样啊？ 4、这还是当初那个烂泥塘吗？这里变成了什么样的泥塘？图上的什么地方让你觉得泥塘很美？ 5、从前的烂泥塘居然变成了一个美丽的泥塘，请同学们默读课文找一找。青蛙为卖泥塘做了哪些事？ （二）一卖池塘 过渡：青蛙为卖泥塘做了这么多工作，可是到最后呀，居然不卖了，这是怎么回事呢？让我们回到故事中去跟青蛙卖泥塘吧！ 谁来读读这句话？ “吆喝”词语正音。 谁知道，什么是吆喝？ 在这里它的意思就是叫卖。谁来吆喝吆喝？ 指导朗读：吆喝 谁能加上动作，比他吆喝的还好？ 咱们带上动作一起来吆喝吆喝！ 7、老牛，你买吗？ 8、咱们看老牛怎么说的，谁来读一读？ 9、指导朗读老牛的话：（抓住时机点评“不过”） 10、咱们男生一起来读一读老牛的话。 （三）二卖池塘 过渡：青蛙听了老牛的建议，在泥塘周围种了很多草，（贴图小草）这是什么样的草？还是什么样的草？小动物们可以在草地上干什么？ 1、句式练习：这里有（）的（），你可以—————。 2、小野鸭们，你们买泥塘吗？ 3、指导朗读小野鸭的话？ 4、青蛙听取了小野鸭的建议，把山上的泉水引到了池塘，这里有了什么样的水？这水还是什么样的？小野鸭可以在水里和小伙伴打水仗，还可以在泥塘里捉小鱼！ 5、句式练习：这里有（）的（），你可以—————。 这里有（）的（），你可以—————。 6、谁能填入不同的词语用不同的方法来吆喝？ （四）三卖泥塘（小组合作） 过渡：随着我们的吆喝，好多小动物都来看热闹了（课件：小动物一起出现）？当时小动物是怎么说的呢？每人扮演一种小动物在小组里面和小伙伴一起说一说，演一演。按照老师的提示，把小动物不买的理由说清楚。 1、哪个小组愿意跟老师来合作？（师生合作） 过渡：对呀，要是那样的话，泥塘准能买出去！ 2、句式练习：这里有（）的（），你可以—————。 这里有（）的（），你可以—————。 这里有（）的（），你可以—————。 这里有（）的（），你可以—————。 3、谁能用不同的词语，用不同的方法来吆喝？（教师手势：一列，一列） （五）、美读 1、那我们看书上小青蛙是按那种方法叫卖的？ 2、这泥塘美得像一副画，美得像一首诗。那我们就随着池塘的美景，美美的练习读一读！ 3、谁来给大家美美的读一读？ 4、美美的读和吆喝一样吗？（音乐起）我们一起美美的读一读！ 三、升华感情 1、理解“愣住了”。 2、是啊，美是可以通过自己勤劳的双手创造出来的。 四、拓展阅读 （一）丛书阅读《青蛙学校》 青蛙的池塘越建越漂亮，还办起了一所学校呢！附近的好多小动物都到这里上学来了，接下来，我们一起去参观《青蛙学校》吧!请同学们默读丛书故事（一）青蛙学校，完成老师课后练习。 （二）青蛙为了奖励品学兼优的优秀学生，买来了很多书包做奖品，想不想看看青蛙买了什么样的书包？谁愿意替小青蛙给我们介绍介绍？读一读这段内容。 1、能仿照青蛙介绍书包的方法向大家推荐一样你喜欢的学具吗？ 2、展示交流。 五、作业 推荐童话书 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学