【教育教学文章】关注学生心理健康—教育论文.docxVIP

关注学生心理健康 一、快乐学习，使 教学活动成为一个充满精神生活的过程。 心理学研究表明，人的 情绪状态能 使人的 机体活动和 智力活动发生重大变化。愉快、轻松的 心境能使人 头脑消醒，大大提高学习的 积极性和 理解能力;相反，压抑的心情会使人 大脑抑制， 思维混乱、学习效率大减。 教师的 心理状态和情绪影响着整个 课堂气氛，教师只有满面春风，精神饱满、 情绪高昂地 走进课堂，才能激发学生愉悦、兴奋的心理状态，营造一种和谐、活泼的 课堂 心理气氛。教师要有一定的 幽默感，可以使用 趣味的语言。在沉闷的课堂上， 学生会产生压抑感，这时，如果教师能讲一个 小笑话，会使学生开怀大笑，立即兴奋起来。让学生在愉悦的 氛围中学习，会变苦学为乐学;变教师让我学为我要学，从而充分发挥学生学习主体作用，大大提高教学效率。 教师热爱学生，也是让学生在课堂上快乐学习的一个重要因素。 大教育家 赞可夫认为:当教师的必不可少的甚至几乎是最重要的 品质，就是热爱 儿童。教师热爱学生，在课堂上应表现为信任、尊重、关心，称赞和体贴学生，而不是训斥、厌弃、批评学生。热爱尊重学生，并非一味地宠惯学生;严格要求能促进学生形成自觉、自律、自尊、自重的 性格，能培养学生的 进取心和 责任感，并养成关心集体，尊重他人的 好习惯。教师对学生的爱，不是偏爱、溺爱，严格也不是刻薄，苛求。爱严适度，爱严结合，这本身就是一种心理教育。 二、教会学生学习，让学生成为学习的主人。 在课堂教学中，就要努力营造祟尚真知、追求真理的平和氛围，努力建立平等、和谐、民主的 师生关系，积极爱护和培养学生的 好奇心、求知欲，促进发展学生的 创新思维能力和积极探索的 精神。利用 启发式、讨论式的 教学方法，帮助学生树立对学习的 自信心，能够做到 自主学习、独立思考，真正落实学生在课堂学习中的主体地位，充分发挥好教师在教学活动中的主导地位。在课堂上开展内容新颖、生动活泼、能激发学生好奇心、求知欲的课堂教学活动，促使学生积极参与，鼓励学生发挥丰富的 想象能力，团结协作，努力完成每一项教学任务。并根据学生的反应，及时调整 教法、学法，一旦发现学生有了厌学绪，立即要变换 方式方法。 教育随笔：换位思考 　　孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。 　　孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。 　　我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。 　　小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了，活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。之后，小平跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。”我好奇的问：“怎样修的？”“用笔修好的。”我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的创造力。如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。 　　小平告诉我，小武害怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人；修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应，或者是害怕父亲失望。其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他采纳了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。 　　在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。