部编版语文五年级上册白鹭简介.docx

第 第 PAGE 7 页 共 NUMPAGES 7 页 部编版语文五年级上册白鹭简介 部编版语文五年级上册白鹭简介老师们，早上好！欢迎大家来到美丽的家乡。白鹭是一首精巧的诗！读它千遍也不厌倦。在课堂上，今天我和孩子们一起读，真是非常高兴。【单元体例】《白鹭》是五年级上册第一单元第1课。承载的“一花一草总关情”的人文主题和“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。”这一阅读要素。本单元安排了四篇散文，都是名家名篇。四篇文章虽然都是借具体事物抒发的情感，又各具特色：《白鹭》抓特点描摹神韵，诗一般的语言，韵味悠长；《落花生》托物言志，语言简洁、平实。《桂花雨》把思乡怀旧之情浸润在恬静而温暖的文字之中。《珍珠鸟》描写的是“生活”故事，在言叙真情的同时，揭示了朴实的生活哲理。可见它们在语言风格和表现手法上不尽相同，形成了一个培养语文核心素养的联合体。【文本解读】《白鹭》是一篇散文诗，郭沫若先生用这种短小而抒情性极强的文体来表现白鹭，情与物、情与景高度融合。这篇课文的文学价值不言而喻。文中很多描写值得细细品味：首先，他的表达很新鲜。开篇把白鹭比喻成“一首精巧的诗”，文末呼应开头，“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。这样的比喻对于孩子们来说既新鲜又陌生，通常的比喻是化抽象为具体，化深奥为浅显，而这里的比喻将具体的“白鹭”与抽象的“诗”相关联，很特别。能启发思考，激发探究欲望。再看，描写白鹭外形的段落。巧妙地化用了战国时楚大夫宋玉《登徒子好色赋》中的句子。句式整齐，富有韵律，琅琅上口。还有些看似普通的文字，经巧手妙用，精妙无比，魅力无限。文中的“嵌”“韵”“嫌”字，（白板圈画）既是要求学习的生字，同时在特定的语境中，又具有丰富的含义。如，这个“韵”字在这里做动词用，内涵丰富，是一个很好的教学点。除了表达新鲜，文中意境的营造深远、旷达。来看“水田钓鱼”这段。短短两句话，呈现出一幅清新淡雅的水墨丹青。情、景、物交融，营造出一种深远、高雅的意境，给人美好的享受。插图与文字相映成趣，有助于学生图文对照，加深感受。除此之外，课文独特的情感表达也值得关注。例如：用白鹭与白鹤、苍鹭、灰鹭做对比，从侧面表现出对白鹭的情有独钟，这是带有强烈的个人情感色彩的，也是抒发情感的重要方法。总之，用这样一篇文质兼美、意韵悠长的散文诗，来开启孩子们五年级的语文学习之路，是多么幸福的一件事，它滋养学生的语言面貌，熏陶学生的情感世界，提升学生的审美素养，能在阅读中享受审美，妙哉、美哉。《白鹭》是佳作也是“难文”。比如这个比喻句。如何找到两者的共通点，精选教学切入点，实现“难文浅教”，是很有难度的。再来：用词陌生。例如“恩惠”“铿锵”“清澄的形象化”，对于学生既新鲜又陌生，难以理解。对深远、旷达的意境的品赏也不简单。如何突破这些教学重难点的，课后的三道练习为我们指名了方向。这三道题，从内容理解、语言运用、情感体验多角度设计，指向对学生思维、表达、审美等多种语文能力的培养与提升，是教师突破教学重难点的重要抓手。【教学目标】反复研读文本后，我依据学情，结合课后练习，拟定了4条教学目标。其中目标1、2、4为教学重点，目标3既为重点也是难点。1.认识“黛、嗜”等6个生字，会写“嫌、韵”等10个生字，理解“精巧”“适宜”“嵌”“韵”等词语。2.能给三幅画起名字，进一步培养概括能力。（指向课后第2题）3.能品读语言，想象画面，感受“白鹭是一首精巧的诗”。体会对白鹭的赞美之情。初步了解“借物抒情”的方法。（指向课后第1题）4.朗读课文，背诵课文。积累、抄写喜欢的段落。(指向课后第3题）【教学活动】围绕教学目标，依据文体特点。我设计了三块教学活动，相互渗透，分两课时完成。一、品读，悟白鹭精巧美优美的散文诗，需细细品味，“沉醉”其中。我以课后第一题“从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗。”为主问题，引导孩子带着问题读读、品品，根据自己的理解，多形式的读，感悟白鹭之精巧。课始，我利用多媒体展示白鹭组图，各种姿态，各种地点，唤起学生对白鹭的喜爱。先说说“我”眼中的白鹭。接着，寻找诗人眼中的白鹭，诵读古诗词，在与老师一起吟诵的同时唤醒学生对诗词的记忆，感受诗韵之美。最后沉浸文本，感受笔下的白鹭。“白鹭是一首精巧的诗”。你有什么疑问？“白鹭和诗有什么关联呢？”我调动孩子们的阅读经验，先梳理和归纳诗的特点；接着鼓励他们质疑解疑：“从哪些地方能感受都白鹭是精巧的诗？”带着问题，循着文字，寻找依据，进行探究学习；就这样让学生轻轻地读，默默地想。老师呢，静静地听，悄悄地指导。引导孩子们先检索关键信息，如：从外形看，白鹭色素配合适宜（雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚）“身段大小适宜”一切都刚刚好；从“白鹭的活动看”，每一