【教育教学文章】简论我国农村中小学学生心理健康教育存在的主要问题和应对策略—教育论文.docxVIP

简论我国农村中小学学生心理健康教育存在的 主要问题和应对策略 摘要：随着经济发展，农村的成年人为了生计，需要去城市谋生，农村的留守儿童问题和农村中小学学生的心理健康已受到社会的广泛关注,如何开展心理健康教育更是成为了广大学者和一线教育工作者研究和实践的重点。社区心理学产生的直接原因是专业工作者的数量无法满足当时的社会需要。目前,我国农村中小学学生心理健康教育正面临着类似的问题,即专业师资力量缺乏而学生需求迫切。社区心理学的理论和实践有助于我们更加深入、全面理解农村中小学学生心理健康的影响因素,提出了对农村中小学学生心理健康的教育对策。 关键词：心理健康教育 农村 中小学生 留守儿童 主要问题 应对策略 一、主题研究的来源： 随着经济的发展，人们的观念体系、生活方式、人生追求等都在潜移默化地变化，在每个个体的成长中出现种种矛盾和冲突对人们的心理影响也愈发明显，这种影响对不同心理健康水平的人影响而言，所产生的后果也截然不同。 中小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，他们的健康成长有利于家庭和社会的稳定，有利于源源不断的为大学输送人才，关系祖国的长治久安，关系到国家的前途和命运，他们的健康成长离不开心理健康教育。在我国农村对孩子的心理健康教育不够重视和在农村孩子可以接受到底心理健康教育比城里的孩子少，导致了不少农村孩子心理存在或多或少的问题。 近年来，虽然不少学术界以及一线教研人员对农村中小学学生的心理健康状况研究逐步重视，但是还不够深入，为此，本研究试图关注农村中小学学生的心理健康教育存在的问题，为解决中小学学生心理健康教育问题做出贡献。 经各方调查研究发现： 二、中小学学生存在的主要问题： 1.领导重视不够，基础设施投入不到位 从全省目前情况看，大部分学校对心理健康教育还缺乏重视，从事心理教育相关的基础设施的投入还不到位。部分学校心理测量设备、心理咨询室、心理团体活动室、团体训练室等还不能满足开展丰富多彩的心理健康教育和心理咨询的需要。 2.心理教师队伍整体水平不高，专业心理咨询师缺乏 从我省中小学校心理教师队伍现状来看，整体水平还不高，专业素养和技能不强。大多数教师仅仅能够完成心理健康课程任务，心理咨询服务工作处于较低层次，致使学生心理问题不能及时有效解决。 3.心理健康教育形式不够多样，心理健康教育收效不明显 目前，学校心理健康教育形式单一，心理健康教育存在课程化的倾向。有的学校采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教育课以传授心理学知识为主；有的学校心理健康教育与德育相混淆，没有发挥出心理教育特色和优势。 4.心理健康教育体系不健全，全员抓心理健康教育的氛围，有些学校认为学校心理健康教育完全是心理教师的事情，过分依赖心理老师，不注重发挥班主任、科任老师在心理健康教育中的作用，没有构建起全员、全方位、多层次、立体化的心理健康教育网络和体系。 三、解决问题主要对策 1.高度重视心理健康教育，为国家培养合格人才 学校领导干部一定要重视心理健康教育，切实把心理健康教育提到重要议事日程上来，切实把心理健康教育各项工作落到实处，具体来说要做到“四个到位”：一、是心理健康教育组织机构到位。要建立心理健康教育领导小组，负责学校心理健康教育的规划制定、宏观指导。下设办公室负责心理健康教育综合协调，推动实施心理健康教育方案的实施。二、是基础设施保障到位。要保证心理健康教育的有效开展，就需要搞好基础设施建设。三、是心理健康教育各项内容落实到位。充分发挥课堂教学主渠道作用，将心理健康教育内容纳入教学计划，做到心理健康教育进课表、有师资、有教材、有考核。四、是心理健康教育宣传氛围营造到位。通过各种形式，宣传心理健康知识，采取主题班会、升旗仪式、专题讲座、墙报和校报校刊等方式开展心理健康教育。 2.多项措施并举，努力提高心理教师队伍整体素质，学校应该采取多种措施，大力加强心理健康教育队伍建设。一、是要提高教师思想境界，做“四有”好老师。心理健康教育教师要坚持“四有”标准，把心理健康教育作为自己神圣的事业和追求，本着“对学生终生幸福负责、为学生未来发展奠基”的理念，认真做好学校心理健康教育工作，努力做新时代优秀教师。二、是抓好教师自学。每学期之初，教师都要制定学习计划，学校教务处要定期检查学习情况，并作为教师考核重要内容。三、是抓好教师的培训。定期组织心理教育教师参加相关院校组织的学习班，组织观摩先进单位心理教育模式，不断提高心理健康教育教师专业素质和技能。四、是邀请心理教育专家、名师来校讲座，从教学理念、团体训练、咨询服务、危机干预等不同层面开展引领，既为心理健康教师成长引领方向，又让他们得到可操作性很强的案例指导。 3.开展多种形式的心理健康教育，切实提高心理健康教育实效，例如：社会服务形式、活动形式、训练形式、实践形式、渗