《信息窗1游览北京——万以内数的认识》教学设计.docx

信息窗1、游览北京——万以内数的认识 【课题与课时】 　　青岛版二年级下册第一单元信息窗1万以内数的认识 学习目标： 1.运用学具准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序。了解千以内数的组成，理解相邻计数单位间十进关系。 2.认、读、写千以内数，并能正确解决实际问题，感受大数的意义。 3.用数的观念分析日常生活中的各种现象，提高学习数学的兴趣。 【评价任务】 1.认识计数单位“千”，用计数器能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序（检测目标1） 2.结合生活情境，理解相邻计数单位间十进关系（检测目标2）。 3.了解千以内数的组成，能认、读、写千以内数，并能正确解决实际问题。（检测目标3） 准备： 计数器、算盘 学习过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，你认识万以内的数字吗，下面这些图片里的数字你认识吗？ 课件出示情境图： 师：根据情境图，你能搜集到哪些数学信息？ 预设: 学生根据情境图交流搜集的数学信息。 课件显示学生搜集的信息 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 预设：(课件显示问题) 1.一百九十八有多大呢？ 2.一千有多大呢？ 二、自主学习，合作探究 解决第一个问题“一百九十八有多大呢？” 1.动手感悟 师：用学具摆一摆，用计数器拨一拨。 学生动手操作。 师：想一想一百九十八里面有几个百，几个十，几个一？ 学生思考，讨论，回答一百九十八里面有一个百，九个十，八个一。 师：写作198。 2.解答问题，探究方法 师：怎样在计数器上拨出从198到201的数？怎么写、怎么读？： （1）请你自己试拨一拨计数器。 （2）独立思考并书写大数。 （3）将你的想法在你们小组内讨论。 三、汇报交流，评价质疑 师：下面我们来交流一下大家的做法，不仅要会做，还要讲清楚你是怎么想的。 学生汇报，并说出分析的方法。 1.198添1是199。 2.199添1，个位满十，向十位进一，十位满十再向百位进一。 3.200添1是201。 解决第二个问题“一千有多大呢？” 师：“一千有多大呢？”如何解答呢？ 生：可以用学具来数一数、可以一百一百地数...... 师：小组讨论交流一下你们的方法，派代表说一说。 生1：一百、二百、三百......九百、一千。 生2：10个一百是一千。 生3：现在计数器上拨出999，再添1就是1000。 师：从右边数，第四位是千位。同学们我们除了使用计数器，还可以使用一种古老的计数工具——算盘。在阿拉伯数字出现前，算盘是世界广为使用的计算工具。你会用它吗？ 三、抽象概括，总结提升 问：想一想，本节课都学到了什么知识点？ 在使用计数器和算盘时又有哪些？ 总结： 一是百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。 二是千以内数的读写都是从高位开始。读数时，数字要用“一、二、 三……”；写数时，数字要用“1、2、3……”。 三是算盘上一个上珠代表5，一个下珠代表1。拨算盘时哪一位上是几就拨几，哪一位上是0，就在那一位上空挡。 四、巩固应用，拓展提高 五、评价