《智慧广场》教学设计.docx

智慧广场（学历案） 【课题与课时】 　　青岛版二年级下册第一单元智慧广场（教材第11-12页） 学习目标： 1. 结合具体情境探索并发现简单周期现象中的排列规律。 2.经历自主探索、合作交流的过程,用圈一圈、数一数、计算等方法解决简单问题。 3.在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的感受。 【评价任务】 1.结合具体情境探索简单周期现象中的排列规律（检测目标1） 2.用圈一圈、数一数、计算等方法解决周期问题（检测目标2） 3.探索规律的过程中，体验数学与日常生活的密切联系.（检测目标3） 学习准备：彩笔，练习本。 学习过程： 一、生成问题：创设情境，提出问题 谈话：同学们，你们喜欢魔术吗？老师今天就给大家带来一个魔术箱，猜猜看里面有什么？ 课件出示魔术箱 预设： 学生猜测。 教师操作课件：依次从魔术箱里抽出红旗、黄旗、绿旗，红旗、黄旗、绿旗。 师：请你们猜一猜，下面会是一个什么颜色的小旗呢？ 学生回答，教师追问：为什么？ （依据学生的回答，教师适时总结，这些彩旗的排列是有规律的，按照红、黄、绿，红、黄、绿的规律重复排列） 师：同学们，彩旗按照红、黄、绿，红、黄、绿……的规律排下去，第17面是什么颜色呢？ 二、自主学习，合作探究 师：先观察这条彩旗的颜色,“红、黄、绿”3个一组,第1个是什么颜色？第2个呢？第3个呢？ (学生非常轻松地回答出来。) 师:现在不看彩旗图片,请你回答,第2组第1面旗是什么颜色？第2组第3面呢？第4组第2面呢？ (教师指名,学生回答。) 师:为什么你不看彩旗就能猜出彩旗的颜色,里面有什么窍门吗？ (学生小组交流并汇报。) 师：现在来想一想，第17面是什么颜色呢？ 仔细观察图形的排列规律,先想一想,再在本子上画一画、圈一圈、算一算,然后把自己想法和小组的同学说一说。 学生用自己喜欢的方法探究问题 评价： 三、汇报交流，评价质疑 汇报交流： 1.数一数 所以，第17面小旗是黄色的。 2.画一画 所以，第17面小旗是黄色的。 3.算一算 17÷3=5(组)……2(面) 所以，第17面小旗是黄旗。 质疑： 师:为什么要除以3？商是5表示什么？余数2说明了什么？为什么第17面一定是黄色？ 学生交流，回答。 (根据学生的回答重点明确:每3个为一组，17面小旗里面一共有完整的5组，余数是2说明第1面彩旗是第6组的第2面。因为每组的第 2面都是黄色的，所以第17面彩旗一定是黄色的。 四、抽象概括，总结提升 师：刚才同学们用数一数、画一画、算一算的方法解决了彩旗的问题，（继续出示彩旗图）照这样排下去，第25面小旗是什么颜色的？ 学生尝试解答 25÷3=8（组）……1（面） 所以，第25面小旗是红色的。 师：那第27面小旗又是什么颜色的？ 27÷3=9（组） 所以，第27面小旗是绿色的。 根据学生回答，教师及时追问：没有余数怎么判断？ 我们要判断一组有规律的排列中，第几个是什么，首先要看什么？然后再怎么办？ 学生回答 结合学生回答，教师总结：首先要找出一组排列中的规律，每几个一组，我们就除以几。然后再看商和余数，比如彩旗问题中， 17÷3=5(组)……2(面)，说明这样的有5组，余下的2面是第6组的第2面，每组的第2面都是黄色的，所以第17面彩旗一定是黄色的。 即通过观察发现，每一组的第1面颜色都相同，每一组的第2面颜色也相同，如果余数是1，我们就看第一组的第1面；如果余数是2，就看第一组的第2面；如果没有余数，我们就看这一组的最后一面就可以了。 五、课堂检测 1.动动手，动动脑。 （1）照这样摆下去，第24个是什么？ （2）照这样摆下去，第29个是什么？ 2.照这样穿下去，第33个珠子是什么颜色？第40个呢？ 3.按照规律在（ ）里画出每组的第29个图形。 六、教与学评价：