《100以内加减法》教学设计.docx

小学 一年级数学 学历案 课题 100以内数的加减法 备课人： 主题与课时 青岛出版社小学数学教材一年级下册第三单元（1课时） 一、课标要求 1.本节课既是对已经学过的20以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减以及乘除法的基础。 2.在课程实施中，要运用多种方式，帮助学生实现从单一性概念结构到多单位概念结构的过渡，要运用直观学具，帮助学生理解算理，掌握算法，要利用对比练习、专项练习、针对练习等，帮助学生形成100以内加减法的口算技能，逐步提高学生的计算能力。 二、学习目标 结合数的认识，掌握整十数加减及100以内的数加减一位数的方法。 巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算理念，渗透加法交换律在计算中的应用。 培养运用所学知识解决简单的生活实际问题的能力，明白数学来源于生活又服务于生活的道理。 三、评价任务 1.完成任务一中的1.2。（检测目标1） 2.完成任务二中的1.2。（检测目标2） 3.完成任务三中的1.2.3。（检测目标3） 四、资源与建议 本节课是在学生掌握100以内数的认识的基础上进行教学的。整十数相加减以及100以内的数加减一位数的运算过程，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算的，通过学习可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面学习100以内数的加、减法的口算和笔算做准备。 本主题的学习将按照以下流程进行：创设情境，提出问题—自主探究，汇报交流—巩固应用，提升训练—抽象概括，总结提升。 本课学习的重点是使学生熟练地进行整十数加减及100以内的数加减一位数的计算。难点是对计算方法的理解和认识。可以通过动手实践来突破本节课的难点。 五、学习过程 课前预习 课前准备 准备5捆小棒（50）根、计数器 温故知新 5+6= 7+8= 15?4= 16-3= 18?9= 10+4= 9+3= 14?5= 3. 预习新知 (1)求爸爸和妈妈一共摘了多少个，用加法，列算式为（ ）。在40的基础上继续数50、（ ）、（ ），得数是（ ），40+30=( )(个)。 （2）4个十加3个十得（ ）个十，是（ ），40+30=( )(个)。 （3）计算56?50=？56是由（ ）个十和（ ）个一组成的，从（ ）个十里面去掉5个十，再加上原来的（ ）个一，得数就是（ ），所以56?50=（ ）。 课中学习 任务一：创设情境，提出问题 课件展示情境图信息，小阳和爸爸妈妈一起收南瓜，妈妈摘了30个，小阳摘了6个，爸爸摘了40个。 1.你能从图中找到哪些数学信息？(引导学生有顺序的找) 2.根据这些数学信息你能提出什么数学问题？把信息和问题完整的说一遍，并说一说你的问题是根据哪个信息提出来的？ 设计说明：和上节课一样，让学生置身于美丽的南瓜园中，让学生受到美的熏陶，在心理上让学生爱上农村，爱上劳动，同时也激发了学生学习的热情。 任务二：自主探究，汇报交流 1.自主探究，学习加法 （1）学生独立列出算式，并尝试算出结果。 （2）可提示学生用小棒或计数器等学具来帮助我们解决问题。 （3）组内交流计算方法，然后全班展示。 （4）教师总结：我们在计算整十数相加，或是100以内的数加上一位数时，十位与十位相加做结果得十位上的数，个位与个位相加做结果得个位上的数。 设计说明：整个解决问题的过程交由学生来完成，能够培养学生独立学习与合作学习相结合的能力，并且学生在这样的学习氛围中学到的知识是最牢固的、最有效的。 2.学习减法，方法巩固 （1）学生根据加法经验独立解决问题2。 （2）教师随机板书两道减法计算题，学生独立完成。教师对学有困难的学生进行指导。 （3）学生汇报计算方法及算理。 （4）教师总结：减法与加法的计算方法是基本一致的，整十数相减十位相减，个位不变，两位数减一位数十位不变，个位相减。 设计说明：这一部分省略了学生交流的环节，原因是学生已经有了加法计算方法的探究经验，并且这部分知识又比较简单，所以让学生独立来完成，发展学生的“举一反三”能力。 任务三：巩固应用，提升训练 现在老师检验下你们的成果，有信心吗？ 1.完成教材33页自主练习第2题： 学生举手，教师指名回答计算方法。 2.完成教材33页自主练习第3题： 学生先说说每幅图的图意，然后再独立列式计算，教师对学习有困难的学生进行指导。 3.完成教材33页自主练习第5题： 学生举手，教师指名说题意，并总结出“原有-卖出=还剩”的文字式。 任务四：抽象概括，总结提升 孩子们，愉快的一节课就要结束了，你们学到了哪些小知识呢？ 提问学生，预设学生回答。 教师总结。 六、作业与练习 口算下列各题 43+50= 20+80= 3+70= 21+4= 70+22= 50