专题02 归园田居（教案）-2021-2022学年高一语文古诗文重难点篇目精品讲义（统编版必修上册）.pdfVIP

课题 课题 ： 《归园田居》 教案 班级 授课 （完成）时间 教师 （学生） 知识与技 ①抓住诗歌中田园意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 学 能 ②把握诗歌鉴赏当中 “比喻”“对比”“白描”等的表现手法。 习 过程与方 ①合作学习，通过诗歌意象鉴赏诗歌内容及思想。 目 法 ②探究与活动，在朗读中体悟文章的艺术手法的运用。 标 情感态度 ①陶渊明厌恶官场，热爱自然的情感。 与价值观 重点 1．抓住诗歌意象来解读诗歌主旨。 难点 2．“比喻”与 “白描”的表现手法。 教学过程 【导语】 大千世界，丰富多彩，但其实我们都在做同一件事：舍、得。 舍和得充满烦琐的人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。人的一生就是一舍一得的过程，人 的区别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生 的境界也就不同。 东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民,而且，他为 自己的选择写了一系列的文章。其中，《归园田居》（归隐后一年）就是归农后写的系列文章。这其中包含 了他对自己弃官归家的感想和思索。今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。 【知识链接】 1.题解 “归园田居”这个标题的题眼是那个字？ 归 原在田园，误入官场，回归田园。 2. 作者 陶渊明 （365-427）东晋最伟大的诗人之一，字,元亮;一说名,潜;字,渊明，自号 “五柳先生”。晋浔 阳柴桑 （今江西九江）人。少年时代有 “大济苍生”的壮志。 陶渊明出身于没落的仕宦家庭。在家族中，他既钦敬曾祖陶侃 （曾官至大司马）的积极进取，又特别 赞赏外祖孟嘉的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。前期 （41岁以前），他渴望干一番事业，做过江 州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神；后期 （41岁以后），陶渊明因时局动荡， 仕途险恶，官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐。起主导作用的是道家思想。 陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分，而以后期的诗歌成就最高。陶渊明是汉魏南北朝800年间最 第 1 页 共 7 页 杰出的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。陶渊明的 田园诗数量最多，成就最高。 开创田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。田园诗是陶诗的重要部分，内容描写农村生活、 田园风光和淳朴的风俗人情，抒发作者对宁静闲适生活的衷心喜爱，表现了作者淡泊旷达、安贫乐道的品 格。被后人尊称为我国田园诗的始祖，“百世田园之主”“千古隐逸之宗”。 陶渊明死后，谥 “靖节”，世称 “靖节先生”。 作品主题： 陶渊明的田园诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操；表现了诗人对黑暗 官场的极端憎恶和彻底决裂；表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感 情；表现了诗人对理想世界的追求和向往。 3. 创作背景 陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。在41岁时，公元405年，陶渊明在江西彭泽做县 令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他便声称 “吾不能为五斗米折腰，拳拳事 乡里小人邪！”随即挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，坚决走向归田的道路。终老田园。 归来后，作 《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后 的愉悦心情。课本中所选是第一首。作于归来后的第二年春天。 【诗歌赏析】 归园田居