部编版语文四年级下册第二单元5《琥珀》导入设计案例分析.pdf

部编版语文四年级下册第二单元 5 《琥珀》导入设计 案例分析 第一篇： 《琥珀》是一篇科学小品，通过一个珍贵的琥珀 推测了一个有趣的故事，告诉学生琥珀是如何形 成的科学知识。在教学伊始如何激发学生的学习 兴趣，我设计了这样的导入： 师：老师给大家讲一个故事：有一天，在大 海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着 脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出 来。“爸爸，你看这是什么?”渔民接过仔细地看 了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个 小东西关在里面呢，—个蜘蛛，一个苍蝇，这是 很少见的。”接着出示琥珀图片。 师：同学们，这就是那块珍贵的琥珀。如今， 它静静地躺在博物馆里。假如你是一位讲解员， 你能向大家介绍一下吗 ?生描述琥珀样子 (由于 小学生都很喜欢听故事，运用故事导入，能一下 子吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。而 扮演讲解员，则调动了他们参与的积极性，同时 也了解了课文的预习情况。) 师：我们已经了解这块琥珀的样子，但琥珀 1 是怎样形成的呢?为了弄清这个未知的知识，作 者推测出了这样一个故事。让我们和琥珀一起穿 越时空隧道去看看一万年前的远古时代发生了 怎样的故事。(将课文第一段编录为配乐解说词 播出，同时出示琥珀》形成的活动投影片，教 师抽拉演示，苍蝇和蜘蛛的活动，松脂下滴，动 态画面不断出现，沧桑变化，松脂球变成化石的 整个过程) 师：听看了这个故事，同学们知道了什么? 生：听着这个有趣的故事，看到这样动人的 场面，我知道了琥珀是松脂球的化石。 生：我懂得了透明的琥珀里两个小动物的来 历。 (随着生动的解说词与逼真动化影像的展现， 将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课 堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是： 有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形 象具体的情景，寓教于乐。) 师：大家发言很积极，但是，讲得不够具体。 请你们再认真默读一遍课文，思考以下几个问题 (出示幻灯片，自学提纲) 1．想想这块琥珀形成的过程。 2 2．这块琥珀的形成必须具备哪些条件? (教师这样设计遵循儿童心理学规律，运用 认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感 知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性 认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教 学设计，既使学生学懂了琥珀形成的过程这个重 点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。从 而培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱 自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。) 第二篇：《琥珀》一课的导入 师：（大屏幕出示琥珀图片）你知道大屏幕上显 示的是什么吗？ 生：（齐答）琥珀。 师：课前我搜集了更多的琥珀图片，想不想 一起来看看？ 生：（高声答）想。 师：（屏幕展示各种琥珀图片） 生：（“哇噻”声不绝于耳） 师：谁能说说你看到的琥珀都是什么样子 的？ 生：透明的，里面有蜻蜓、蚂蚁、天牛等 3 它昆虫。 生：有的还有植物碎屑。 师：你现在最想说什么？ 生：真美呀！ 生：太神奇了！ 生：自然界真是太奇妙了！ 师：那现在你最想知道什么？ 生：琥珀是怎么形成的？ 生：琥珀有什么价值？ 生：琥珀到底是什么？ 师：今天咱们就一起来研究你们感兴趣的这 些话题。 4