《变色龙》教学课件-2021-2022学年九年级语文下册同步教学课堂(部编版).pptx

契诃夫;第一课时;;变色龙;变色龙;学习目标;作者介绍; 他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时俄国的社会现实。他早期创作的短篇小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。他后期转向戏剧创作，其剧作含有浓郁的抒情意味和潜台词，令人回味无穷。;读一读;解释词语;课堂活动;2．具体是一个怎样的案情呢？下面请从奥楚蔑洛夫、小狗、赫留金、围观群众中任选一个人物作为叙述视角，陈述案件。;;变;1.资料助读：; 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。 ; 广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。;; 奥楚蔑洛夫之所以几次“变色”，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对平民群众时，往往摆出一副官架子，如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前语气“严厉”，一个拿腔拿调、作威作福的小官僚形象毕现。而他面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物形象反映了当时沙皇统治下的俄国，实行残酷的专制统治，经济凋敝，思想保守，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。; 讽刺文学，指用夸张的手法和嘲讽的态度创作的文学作品，这类作品中的人物及事件，往往是作者否定、批评的对象。对丑恶的人与事，否定主要通过揭露对象的可恶、可鄙、可笑来体现，而对值得同情的人物身上的缺点，其讽刺往往包含善意的批评。 社会是孕育人格的土壤，作为这个国家机器的小零件，奥楚蔑洛夫这样的小官僚，之所以趋炎附势、变化无常，是因为在那种残暴的专制主义社会环境中他们不也得罪权贵，他们不异丧失???格和尊严来换取所在阶级的生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤，这也是这篇小说的主旨所在。 ;结构梳理;板书设计;第二课时;学习目标;课堂活动;对比1;对比2;对比3; 选择一处奥楚蔑洛夫脱、穿大衣的细节描写，试联系上下文补写此时心理。;3.还有哪些精彩的人物描写？试找出来，与大家分享，说一说表现了人物哪些性格特征。;(1)警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。;(3)“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。;活动二：小小侦探： 谁是受害者？; (三)既然大家认为赫留金不是受害者，那么他是怎样的人呢？请勾画相关语段分析其性格特征。;赫留金;（四）讨论：你觉得标题中的“变色龙”指谁？;五、课堂小结：; 六、板书设计 ;谢谢！