《海燕》教学课件-2021-2022学年九年级语文下册同步教学课堂(部编版).pptx

海燕;第一课时;第一课时;学习目标;作者介绍; 二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。;;;高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 困乏：疲乏。 蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。 ;课堂活动;3．如果让你给这首散文诗重新拟一个标题， 你会拟什么标题？;状元成才路;4.浏览全文，想象画面：如果按照暴风雨来临的时间段来划分，散文可分为几个部分？试描绘画面，概括每一部分内容。;暴风雨酝酿， 海燕渴望暴风 雨的来临。;活动二：赏析形象，理解象征手法的运用。; 2.在这样的背景下，散文诗《海燕》仅仅描写一只鸟儿在歌唱吗？请勾画文中出现的形象，说一说它们都有哪些象征意义。完成下表。;形象;活动四：比较阅读，理解象征的作用：;象征手法的作用; 再次齐读全诗，感受艺术形象。 注意暴风雨来临前不同阶段的感情变化。;;第二课时;学习目标;课堂活动;状元成才路;状元成才路; 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。; 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。; 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳的，——是的，遮不住的！;海燕是一个 的形??。; 文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟呢？ ;暴风雨将来， 海燕渴望暴风 雨的来临。;3.文中还有大量描写大海、雷声、闪电、狂风和乌云的句子，找出来，读一读，体会其作用。; 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。; 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。; 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。; 以宏伟壮丽的大自然作背景，极力渲染巨浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张的气氛，状写出油画般浓烈、鲜明的色彩。 ; 描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就凸显出海燕这一形象。; 《海燕》最突出的特色是象征手法的运用，使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。 作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。正是在对暴风雨截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象才呼之欲出。写“风”“雷”“乌云”“闪电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入到争取解放的斗争中去。;活动二：学以致用，体验象征手法：;活动三： 拓展延伸：;五．小结：;六．板书设计;谢谢