《短文两篇》教学课件-2021-2022学年九年级语文下册同步教学课堂(部编版).pptx

短文两篇第一课时目录第二课时学习目标1.阅读课文，理解并把握文中作者的主要观点；2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术；3.树立正确的读书观，思考读书的意义，学会以正确的方法和态度读书。作者简介 培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。字词积累怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 yízǎochóujiéxiájuéjièliúzhìhuòcī怡情：文采藻饰：诘难：寻章摘句：味同嚼蜡：滞碍：吹毛求疵：要诀：使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。解 题谈读书“论”“说”“议”等是议论文标志标题只提出了一个论题。整体感知课堂活动1．速读课文，勾画文中能够表达作者观点态度的句子，初步感知文章内容。 目的读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。态度方法读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。功用读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。2.这几句话分别是从哪些方面论述读书的？试依据这几方面内容，理清文章的层次结构，并概括段落大意。层次结构①读书的正确目的：（读书足以怡情 ——全凭观察得之）②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 ——使能无知而显有知）③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智——皆有特药可医）内容探究1.细读第一段，说一说本段的论证思路是怎样的。（也可以通过图表来表示。） 首先提出观点：读书的三种目的：怡情、傅彩、长才。接下来进行阐释：三种目的分别适应于不同场合：怡情，常见于独处幽居的时候；傅彩，常见于高谈阔论的时候；长才，最常见于处世判事之际。 再从正反两面分别阐述读书的价值和负面影响。 最后总结，用书的智慧无法从书中寻找，而要在书外，通过亲身体验观察才能获得。 一个完整的议论语段大体包括以下几个部分：观点句+阐释句+材料句+分析句+总结句。2.作者在说理时都运用了哪些论证方法？有何作用？试结合具体语段赏析。比喻论证“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。对比论证 正面说了以后，再从反面来说。开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。 结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。3.探究：《谈读书》在语言上有什么特点?王佐良先生的译本用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，不啻一种再创造。相比其他译本主要以现代汉语书面语或口语翻译为主，具有独特的风格。译文大量使用排比句式，增强了文章的气势。如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，语脉贯通，一气呵成，极有气势，增强了论辩的力度；最后以一句“凡有所学，皆成性格”总括，戛然而止，引人深思，有余音袅袅之效。活动三：拓展延伸 培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。下面你你勾画文中你最欣赏的语句，说说你的感受，分享给大家。名句积累 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。知识就是力量。合理安排时间，就等于节约时间。幸运并非没有许多恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵，却端庄、严肃而有美德的人令人肃然起敬。如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧