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二年级语文 《小马过河》教学设计 教学目标 1、正确流利的朗读课文。利用2.0 信息技术学习生字条中 的生字 2 、借助畅言信息技术教学手段开展多种形式的朗读，使 学生深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。 3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学重点： 通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点： 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话 中包含的道理。 教具准备 多媒体课件 畅言 电子白板 投影 教学设计 一、导入新课。】，谜语导入 四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。 猜一动物？ （教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小 马。这节课我们来学习课文 《小马过河》。（教师板书课题） 齐声将课题读两遍。 二、整体感知，大致了解故事的内容 1、利用白板畅言应用，出示电子课本，进行课文朗读， 学生思考：课文主要讲了一件什么事？ （用自己的话说说） 三、再读课文、圈画生字 1、学生在文中圈画出本课要认的生字 （1）课件出示本课词语，理解 “马棚”（养马的地方）、 “一匹”磨坊等词。超链接词语图片，解释马棚 （2）用摘苹果的方式巩固词语， （2 ）先自由读第二自然段，再分角色读 思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？ （3）选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。 四、默读课文，指导朗读 1、自由读第三至六自然段 思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它 是怎么想的？怎么做的？在阅读中 找出有关词句，做上记 号。 2、学习第七自然段 思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意 思？你从它的话中懂得了什么？ （1）、指名读，找出小马妈妈说的话。 （2 ）、联系上下文理解这句话的意思。 4、指名读第八自然段 思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？ （1）、把写小马感受的话找出来。 （2 ）、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。 （3）、 小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因 为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。 （4）、讨论交流：为什么同一条河大家的说法不同呢？ （分组讨论） 四、拓展升华 课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈 妈又会对它说什么？ 五、总结全文 大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生 活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做 一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真 正的成长。 六、作业： 回家后把 《小马过河》的故事讲给家里人听。 七、板书设计 小马过河 老牛 浅 （高） 松鼠 深 （矮） 遇事要多动脑，并且要亲自尝试。