部编版语文二年级下册第六单元教学设计.docx

主备团队：时艳芹 李莉 陈淑红 邓婷婷 景雪 雷冰媛 杨红 赵兴 授课人： 单元主题 走进祖国河山 教学内容 《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》 习作：这儿真美 语文园地 技术应用：建构思维导图，找到单元教学内容中的内在关联线索。 教学目标 借助难字注音，能够把本单元四篇文章读准确、读通顺、读流利，提高识字阅读能力； 积累描写祖国山水美景的古诗。 3.通过填写表格，绘制思维导图等活动，欣赏、感受《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的不同风光，培养思考能力，开展思维能力。 4.开展“我当小导游活动〞，开展学生语言建构和运用的能力。 5.学会本单元分布在各课中的生字词，并能够在其他语境中运用。 教学重难点 1.在充分阅读中，领略祖国各地美丽的风光。 2.借助关键语句理解一段话的意思。 3.围绕一个意思进行写作。 转化学习主题 祖国山河壮美 活动情境 大情境：欣赏美、感受美、分享美、抒发美 大活动：古诗中的山水美〔诵读〕——单元整体阅读我能行〔朗读〕——课文意思我能懂〔理解〕——探究问题大家行〔思辨〕—— 积累运用我能行〔运用〕 ——达标检测我满意〔检测〕 教学课时 13课时 教学过程 第 一 环节 〔两课时〕 活动任务 古诗中的山水美 学习目标 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 想象古诗的画面，感悟古诗中所描写的山水的美。 通过吟诵的方式感受古诗的韵律美。 了解并感受四首古诗中运用的写作方法。 5.积累其他写景的古诗词。感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。 课时安排 2课时 第一课时 教师笔记〔二次备课〕 课时目标 有感情地朗读古诗，会认会写本课生字。 预学任务 借助难字注音，把古诗读通顺，划出古诗的节奏 学习活动设计 导入：本单元围绕“祖国河山〞这一主题编排了四篇课文；有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。今天就让我们坐上游览的列车，领略壮美的祖国河山。 技术应用：使用时间轴功能，文字图片展示本单元所有课文篇目。 学习活动一：诵读四首古诗 1.诵读古诗，依次出示古诗，小组内轮读，读准字音，互相正音。 2.教学助手随机挑选学生读，读出节奏。纠正字音。〔“饮〞前鼻音；“潋滟〞；“蒙〞后鼻音；“宜〞二声；“磨〞二声；“朝〞；“陵〞后鼻音；“还〞；“重〞〕 学习活动二：写字指导 出示17课的生字 2.重点指导易写错字〔“遥〞“磨〞“未〞〕 板书设计 第二课时 教师笔记〔二次备课〕 课时目标 1.想象古诗的画面，感悟古诗中所描写的山水的美。 2.背诵古诗。 预学任务 借助注释，理解诗意。 学习活动设计 学习活动一：理解四首古诗诗意。 1.想象画面，结合插图，理解《望天门山》诗意。 〔1〕《望天门山》引导学生图文结合，串联景物，理解古诗的意思。 〔2〕教师点拨“天门中断楚江开〞一句借山势写出水的汹涌，“碧水东流至此回〞这一句则是借水势衬出山的奇险。 〔3〕“两岸青山相对出〞的“出〞字妙在何处？〔出字使本来静止不动的山有了动态美〕。 〔4〕指导朗读，读出“碧水〞“青山〞“孤帆〞“日〞，构成的山水相映的美妙图画。 2.理解《饮湖上初晴后雨》诗意。 〔1〕“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇〞，结合注释，联系上下文，理解“潋滟〞“空蒙〞词语意思。 〔2〕西湖美景的图片，感受西湖在不同天气的美丽。完成课堂探究任务。 〔3〕指导朗读 3.引导学生自学《望洞庭》，理解古诗大意。 〔1〕出示古诗学习方法： a.借助图片，课件展示湖面图片，学生想象画面。小组交流汇报。 b.借助注释，理解诗句 c.在小组内汇报诗意 d.在小组内展示朗读 〔2〕小组派代表汇报诗意，重点点拨〔“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺〞比喻的修辞手法，把洞庭湖比喻成白银盘，把君山比喻成青螺〕 〔3〕以小组的形式诵读古诗 4.自学《早发白帝城》： 〔1〕采用多种形式的读〔男女生分读、小组齐读、全班齐读，教师正音，读准多音字“还〞。 〔2〕引导学生尝试想象诗句描绘的画面，用夸张的语气读出舟行速度之快和诗人愉悦的心情〕。 学习活动二：感悟古诗，感受作者所表达的思想感情。 相同点：四首古诗都表达了作者对自然景色的喜爱、赞美之情。 不同点： a.每首诗描写景物不同，侧重点不同，《望天门山》、《早发白帝城》山水相映，《饮湖上初晴后雨》同一景物晴雨比照，《望洞庭》山水融为一体。 b.修辞手法不同，《望天门山》、《早发白帝城》运用夸张，《饮湖上初晴后雨》运用对偶、比喻，《望洞庭》运用比喻。 3.完成第一环节任务单课堂探究第一题。 板书设计 课 题：