基因工程及其应用教学设计.docxVIP

第2节 基因工程及其应用 孝义三中高一生物组 张文 一、 教材内容分析 基因工程就是现代四大生物工程之一。《基因工程及其应用》就是人教版高中 生物必修2第6章第2节内容。本节内容主要包括三个方面，分两课时讲授 .第1课 时简要介绍基因工程得原理,第2课时介绍 基因工程得应用”及转基因生物与转 基因食品安全性.本节内容就是对前面所学育种内容得补充，就是即贴近生活又远 离生活得微观内容。由于在选修 3中还有基因工程得介绍，因此本节得要求相对简 单一些。 二、 学情分析 对于基因操作得工具与基本步骤，内容抽象与复杂，学生接触少，会出现掌握不 好，甚至理解错误得情况。虽然经过必修 1得学习，学生得生物基础知识较扎实， 思维得目得性、连续性与逻辑性已初步建立。但基因工程一节对学生来说难点较多， 如果处理不好，会变成简单得死记硬背。因此在教学过程中 ，尽量通过生活化打比喻 得方式与模型建构活动及采用多媒体动画形象化教学，并在教师引导下适时加强学 生解决问题与运用图解等生物学语言归纳结论等方面得能力 。切记不可讲得太多。 三、 教学目标 1、 简述基因工程得基本概念； 2、 简述基因工程得基本工具； 3、 简述基因工程得基本操作步骤； 4、 通过基因工程得简介，鼓励学生积极探索新知与科学创新，树立一分为二得辩 证唯物主义思想； 四、 教学重点、难点分析 教学重点：基因工程得基本原理（概念、工具、操作步骤 ） 教学难点：基因工程得基本原理 五、 教学思路 本节课主要解决如下几个问题：1）什么就是基因工程？ 2）基因工程得主要原理 就是什么？ 3 ）基因工程得操作过程如何？4）基因工程有哪些方面得应用？如何瞧待 转基因食品？由于本节内容与前面得育种内容联系比较紧密，因此可以让学生回顾前 面几种育种方法得成果，再通过情景展现传统育种方法所不能达到得地方，进而引 出基因工程，通过列举生活中得转基因成果让学生知道基因工程就在我们身边。而 后通过与学生们所熟知得器官移植做对比，让学生理解基因工程得本质与操作过程。 通过对转基因食品得讨论让学生树立辩证唯物主义观念。 六、 教学策略及教学媒体 根据激趣原则，通过展示色彩绚丽得转基因生物图片入手，引出基因工程得概念， 采取引导一互动一探究”模式，即采用师生互动探究式教学，借助老师生活化打比喻 与多媒体动画并安排学生制作模型活动从而使抽象得课程内容具体化，直观化与形 象化? 七、教学设计流程图第 七、教学设计流程图 第1课时 基因工程得原理 引入新课：展示常规育种得成果与色彩绚丽得转基因生物、导入 设疑,讨论，简单介绍 抗虫棉”得产生 引出基因工程”得概念 师生活动:探讨培育 抗虫棉”得具体过程并归纳出培育 抗虫棉”得关键步骤（生活化设 喻） ,并引出并用类比方法介绍基因工程得基本工具：剪刀、针线、运载体 师生活动:通过动画课件展示基因工程操作得基本步骤，师生归纳基因工程操作得四 步曲”并引导学生分析如何获得 抗虫棉”得过程，加强基因工程操作过程得理解应用 总结再现本节课得知识并布置学生课外收集基因工程得应用相关资料 课堂练习与作业布置（课外探究） 八、教学过程 教学过程预设 教学步 教师得组织与引导 学生活动 设计意图 骤环节 （教学内容得呈现） （学习活动得 设计） 一、情境 回顾：常规育种有哪些成果？ 个别提问回 培养学生得分 导入 情景：虫害会严重影响棉花得产量，但自然界 答。 析能力 得棉花都不具备抗虫得特性，请您设计一种育 讨论,疑问？ 利用课外资料 种方法解决这一问题。 学生欣赏,惊 吸引学生得注 多媒体逐一出示色彩绚丽得转基因生物图片 讶 意力，引起学生 设问:在生活中大家亲眼见过这些生物吗？ 得兴趣，同时培 其实前面大家瞧到得生物可以通过基因工程 养学生得观察  实现，基因工程给科学插上想象得翅膀，引出 课题--《第2节 基因工程及其应用》 问题:什么叫基因工程？ （从原理、操作水平、产生结果方面理解概 学生思考总结 抗虫棉”就是 能力与总结能 力。 通过展示问题 二、新课 念）（打比方） 怎样产得？” 引导学生讨论、 讲授 甲生 物 交流从而培养 （一）基 取出优乙生 物 物剪切” 学生分析问题 因工程 就像器官移植一样 只不过一个就是从个体到 得能力与归纳 秀基因* 得概念 个体,另一个就是从细 :田胞到细胞。 总结能力。 要实现这一目标,应 该解决哪些问题？ 展示冋题：（1）如何 获得目得基因？ （2 ）如何将目得基因 导入受体细胞？ 阅读教材，寻 打比方使内容 （3）目得基因就是 否表达? 基因工程操作得基本 :工具： 找答案，回答 通俗化、形象 新得生物 7产品 1。在生物学上作为获取目得基因得“剪刀” 化,利于学生理 就是什么？ （二 ）基 【教师讲解】限制酶主要来自细菌等微生