高中地理_地球公转的地理意义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《地球公转的地理意义》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、用课件演示地球的公转,并解释其基本的运动规律。了解地球公转在方向、周期、轨道等方面的规律和特点。 2、理解地球公转轨道形状及其影响。 过程与方法 1、 通过用课件演示地球的公转过程,让学生了解地球自转的基本知识,并能解释地球公转运动所产生的一些现象。 2、 尝试运用已获得的地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。 情感态度与价值观 1、使学生初步了解地球是不断运动着的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而对学生进行唯物论的教育。 2、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 【教学重点】 1、地球公转运动的规律和特点。 2、太阳直射点的回归运动规律。 【教学难点】 1、地球公转的方向判断。 2、黄赤交角的产生及影响。 【教学方法】 1、课下让学生自主预习关于公转的基本知识，自主梳理简单的公转知识，课上学生分组展示预习的效果。 2、课上运用课件演示，引导学生以小组为单位分析、归纳、比较地球公转的规律，课上展示。 3、运用板图、课件上的图，老师讲解帮助学生理解并掌握地球公转的方向、黄赤交角的产生及太阳直射点的回归运动规律。 【教学过程】 一、【新课导入】 同学们，通过上节课的学习了，我们了解了地球自转的规律及产生的地理意义，每天我们的地球在自转的同时，还围绕着太阳做周期性的运动，这叫做公转。今天，我们就来学习地球的另一种基本运动形式——公转，首先检查一下预习情况。 二、预习检测：通过提问预习案上的问题，检测学生课下预习的效果。 三、精讲点拨 1、首先，我们还是要来了解一下这种运动的方向。大家知道地球的公转方向是怎样的？ 学生回答：自西向东。 教师追问：大家还记得地球自转的运动方向吗？ 学生回答：也是自西向东。 2、教师提问：地球自转一周的周期是一天，那么大家凭着我们日常经验，觉得公转一周会需要多少时间呢？ 地球的公转周期是一年。 3、【承转】地球公转一周是一年，那么，地球绕太阳转动一周是沿着怎样的轨迹呢？也就是地球公转的轨道是怎样的？ （教师演示三球仪，学生观察并回答，教师引导学生画图，并以组为单位展示交流） 4、看课本从教材中可看出，太阳直射点的移动在一年中有没有规律呢？ 学生展示交流 教师提问，学生回答：太阳直射点的移动在一年中是有规律的 教师边演示三球仪边讲解： 每年冬至日(12月22日)，太阳直射在最南的一条纬线—23、5°S，此后开始向北移动，大约过三个月，到第二年春分日(3月21日)到达赤道上，然后再继续向北移动，6月22日夏至日时直射在最北的一条纬线——23、5°N，过了这一天就开始向南返，秋分日(9月23日)回到赤道上，然后继续向南移动，到12月22日冬至日时，又直射到最南的纬线——23、5°S上，过了这一天又开始向北移动。（画图） 太阳直射点在南、北纬23、5°之间的这种周期性往返运动，称为太阳直射点的回归运动。所以，在地理学上把23、5°N的纬线和23、5°S的纬线称为北回归线和南回归线。 5、关于黄赤交角产生的影响,我们结合教材图地球公转示意图来详细具体地解释一下。教师利用多媒体进行演示 太阳直射点在北回归线上时,大约是6月22日前后,请大家想,这时北半球获得的太阳热量是否是一年中最多的? 这一天,北半球的白天时间最长,夜晚时间最短,也就是昼长夜短,并且越向北去,白昼时间越长,在北极圈及其以北地区长到24小时都是白天,这就是极昼现象。这一天我们把它叫做夏至日。同时把夏至目前后的6、7、8三个月,规定为北半球的夏季。 这一天,南半球的情况完全相反。 当太阳直射南回归线时,这一天是12月22日前后,也就是北半球的冬至日,北半球获得的太阳热量、昼夜长短情况与夏至日完全相反。习惯上,规定12、1、2为冬季。 当太阳直射点两次在赤道上时,分别在3月21日或9月23日前后,北半球获得的太阳热量与南半球相等,昼夜长短也相等,即昼夜平分,因此把这两个节气分别叫做春分和秋分。人们习惯上规定3、4、5月为春季,6、7、8月为秋季。 引导学生读图,通过读图,加深对地球公转过程的理解,培养学生的读图能力。（填下表） 【教师总结】 节气 日期 直射点的位置 直射点移动方向 春分 3月21日前后 赤道 向北 夏至 6月22日前后 北回归线 向南 秋分 9月23日前后 赤道 向南 冬至 12月22日前后 南回归线