高中语文_阿房宫赋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《阿房宫赋》教学设计 （播放名家配乐诵读 《阿房宫赋》 板书： 阿房宫赋 品读课文 体会感情） 一 、导入 “六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”。伐光连绵的蜀山，只为建造一座巍峨的宫殿。统一中国后的大秦帝国，来不及休养生息，便迫不及待地大兴土木，一座辉煌壮丽的阿房宫拔地而起。“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”其兴也勃，其亡也速，这座宫殿连同它的主人一起，短暂辉煌后便永远地深埋地下。 近千年后，晚唐诗人杜牧挥动如椽大笔，张开想象的翅膀，铺采摛文，写下了千古奇文《阿房宫赋》。杜牧笔下的阿房宫，究竟是什么样子？这篇文章又饱含着作者怎样的情感和忧思？让我们一起去文章中涵泳品味吧。 二、诵读课文 首先我们把课文齐读一遍。 三、文言知识回顾复习 依据大家课前自学的反馈，我们解决几个文言难点，请拿出学案。 1.钩心斗角：原指宫室结构精巧工致，后来比喻各用心机，互相排挤。“钩”也作“勾”。 （ 图片 勾心斗角 如果大家去孔庙参观，会看到这样的设计。） 2.朝歌夜弦：朝、夜：名词作状语 歌、弦：名词作动词 3.收藏、经营、精英：代指金玉珠宝 4.可怜焦土：可怜——可惜 大家看，我们学案的副标题是“展开想象之翅，学习《阿房宫赋》”。什么是想象？我们该怎么做呢？请大家看我录制的一段视频。 请拿出笔，在学案空白处记下关键词。 四、播放微视频 （想象力 历史剧制作） 想象是人们在原有感知材料的基础上，通过分析、综合在头脑中创造出新形象的过程。 优秀的文学作品无一不是作者带着丰富的想象与激情来完成的,比如我们熟知的《岳阳楼记》，据说，作者范仲淹从未登临过岳阳楼。却凭借《岳阳楼记》唱出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生信条。《阿房宫赋》，更是杜牧凭借非凡的想象创作的，他又借此为后人敲响了“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”历史警钟。 文学创作离不开想象，艺术欣赏同样需要想象。 想象是理解文学作品的一把钥匙。具有了这种能力,就可以很快地融入作者创造的情境之中，感受形象之美，与作者对话，接受思想启迪。 如何做到想象呢？ 第一步：想得开。就是冲破事物的表象，由此及彼地想象出与表象相关的更丰富的事物。既可以是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理。 第二步：想得好。想象出新颖奇妙而又意味深长的内容。 使原文内容更加生动、具体，使原文思想更加鲜明、深刻。 古人的作品给我们留下无穷的想象空间。 陕西西安的华清宫有一个旅游招牌节目，那就是根据唐代诗人白居易的诗作《长恨歌》改编的中国首部大型实景历史舞剧长恨歌。该舞剧题目来自长恨歌中的诗句，分十幕，将历史故事与实景演出相结合，重现了1300年前华清宫里唐玄宗与杨贵妃的爱情故事。 我们泰山的封禅大典也是一部大型的歌舞剧，五幕剧的创作来源是历史上与泰山封禅相关的几位皇帝，创作者通过想象将他们搬上舞台。 这节课，我们也要发挥想象，品读课文，体会作者的感情。 提问怎样展开想象？想得开、想得好 假如《阿房宫赋》如《长恨歌》一样，要编为实景剧，搬上舞台，我们作为一个团体，接到相关的策划任务，我们该怎么做呢？请看任务群。 五、学习任务群 学习任务群——创作实景剧《阿房宫赋》 1.题目设计组。依据1—3段，设计三幕剧剧名。 2.场景设计组。 依据第1段，以简图方式，复原阿房宫外貌。 3.人物独白组。 发挥想象，为第2段中“缦立远视”的宫女设计一段内心独白。 4.诵读表演组。 小组分工合作，合理设计，诵读第3段。 学生分组讨论、展示 题目设计组 两个组板书 生点评 高度概括了内容，完美演绎经典。 场景设计组 （1）先齐读第一段 （2）场景需要点专业水平，所以布置为课前作业，选了一幅（名字）上午拍照片做在课件上，欣赏一下。欢迎设计师 发言 生展示（掌声）生点评 师点评：想象力真不错，时间关系只能是平面图，一起欣赏阿房宫3D复原图。 假如置身这样的一个宫殿，你的心情怎样？ 再读 今天人们心目中的阿房宫，与其说是秦始皇征用民力建造的，不如说是杜牧用他的笔勾勒的。应该用怎样的语气读第一段，才能表达出惊叹赞叹之情，感受阿房宫雄伟的气势呢？ 自读，推荐生读。 3.人物独白组 （1）女生齐读第二段 一统天下的秦皇爱江山更爱美人，宫殿修建得如此灿烂辉煌，宫中的生活又是怎样的呢？女生客串，齐读第二段。 （2）宫女旁白 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。