部编版语文小学三年级下册第一单元教材主讲课件.pptx

;;;全册教材解读;;单元;普通单元; 综合性学习单元——中华优秀传统文化; 习作单元－－大胆想象;二、全册教学目标;有初步的独立识字的能力;二、全册教学目标;1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。 2.能运用多种方法理解难懂的句子。 3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。 5.读寓言故事，能明白其中的道理。 6.学习略读，能粗知文章大意?? 7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。 8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于同学交流。课外阅读总量不少于10万字。;1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。 2.能运用多种方法理解难懂的句子。 3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。 5.读寓言故事，能明白其中的道理。 6.学习略读，能粗知文章大意。 7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。 8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于同学交流。课外阅读总量不少于10万字。; 《守株待兔》、《陶罐和铁罐》两课，引导学生了解“寓言故事中蕴含着道理”的特点，尝试理解故事的寓意，并比较课文与“阅读链接”寓意的相似性。 《鹿角和鹿腿》一课，呈现对文本多元化的理解，引导学生选择自己赞成的说法，并说明理由，重视自我的理解与感悟。 《池子与河流》一课，引导学生分析池子与河流相反的观点，发展学生的审辨式思维。 “口语交际”是对前面学习成果的综合运用，“想想别人讲得是否有道理”，就是学习从不同角度看问题，尊重他人的想法。 “交流平台”引导学生交流关于寓言的阅读体验，讨论印象深刻的寓言故事和寓意，并提示学生要由故事出发联系实际生活。 “快乐读书吧”进一步引导学生阅读中外经典寓言故事，实践运用从本单元学到的阅读寓言的方法。;1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。 2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。 3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4.能用修改符合修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。;1.能小组分工合作，用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。 2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 3.能以适当的方式展示综合性学习的成果。 4.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。;;一、单元教学目标;二、单元教材分析;教材内容人文主题分析;单元语文要素分析;23;◎在落实语文要素的过程中受到思想感情的熏陶。;口语交际;;三、单元教学建议;;单元活动任务群建构;; 1.①谜语导入：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。 ②视频展示荷花，学生说感受！ 2.荷花我们已经认识了，它是那样的美丽，那在叶圣陶老爷爷的眼中又是什么样子的呢？今天就让咱们一起看一看吧！ ; 补充叶圣陶资料： 叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作：《稻草人》《旅行家》 《小白船》《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。 ; 1.默读2.3自然段，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？画出你觉得优美生动的语句，把自己的感受和体会写在旁边。; 预设： 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ; 2.生汇报交流： 指名读写荷叶的句子。 出示句子： （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ①这样写有什么好处？ （突出了荷叶绿、大、多的特点） ②你仿佛看到了怎样的画面？指导朗读。 ; 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。;白荷花在这些大圆盘之间冒出来。;（2）过渡：“冒”出的荷花都是什么