六年级语文下册15课凡卡教学设计.docxVIP

第 四 单元第 2 课〔节〕 主备人： 陈淑红、李莉、王娟 授课教师： 课 题 15 凡卡 课文分析 “凡卡〞是故事中的人物。凡卡九岁被送到城里做鞋匠的学徒，受尽了折磨。圣诞节前夜，他偷偷地给爷爷写信，哀求爷爷接他回去，但在黑暗的沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运是那么悲惨。 学情分析 《凡卡》是一篇外国优秀的短篇小说，主人公凡卡是和学生同龄的一个命运悲苦的孩子，他的不幸命运容易引起学生的同情，到达感情上的共鸣。所以，学生对课文内容比拟感兴趣。但是，当时的社会背景和学生生活的时代相去甚远，对学生理解课文可能会产生障碍。 教学目标： 1.学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解凡卡信的内容以及凡卡悲惨的生活，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 4.体会本文巧妙地运用插叙，回忆的内容和写信的内容比照衬托的写法。 重 点 难 点 重点：理解课文内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇。 难点：体会文中回忆的内容和写信的内容比照、衬托的写法。 教学方法 自读自悟、小组合作探究 教学准备 微课，课件 课时安排 一课时 教师笔记〔二次备课〕 课前导学 文章写作顺序 查阅资料，了解作家契诃夫完成填空。 教材自学 1.通顺、流利地朗读课文，并自我评价。 2.读准课文中易读错词语的读音，练写易错字。 3.学生试着概括课文的主要内容。 三、微课助学知道常用的写作顺序。 四、提出自己不明白的问题。 课上互学 交流导入 交流有关作者资料。契诃夫主要作品有《变色龙》《套中人》《六号病房》等。 二、课前检测 1.课件出示词语，开火车认读。注意多音字“摩〞。 2.听写词语中的易错词，同桌互批互改。(蘸水、抽噎、撇嘴、揉搓、摩平、生锈〕 3.小组内互相检查课文朗读情况，组长组织评价。 4.同学们，通过昨天预习课文，谁来说说课文主要讲了什么？分几局部来写的？课文可以分为准备写信、写信、寄信三局部内容。 三、问题呈现 1.昨天读了课文，你还有哪些不明白的问题？组内提出，相互解答，不能解答的问题，在全班汇报。 2.全班交流组内解答不了的问题。 3.梳理学生提出的有价值的问题。 预设：如果凡卡写清楚了爷爷的地址，他的生活会改变吗？ 文章运用了哪些表达手法？ 四、探究解疑 〔一〕解决预设问题一：如果凡卡写清楚了爷爷的地址，他的生活会改变吗？ 1.快速浏览课文，说说凡卡回忆了哪些往事？〔回想了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景〕 2.指导朗读4.6.13自然段，感受凡卡回忆往事时的那份快乐。 3.小组内讨论交流：凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？相机体会插叙的作用。 小结：凡卡在乡下的生活其实是以苦为乐，爷爷不过是个穷苦的守夜人，即使收到了凡卡的信，他也无力改变凡卡悲惨的命运。 解决预设问题二：文章运用了哪些表达手法？ 1.再读文中凡卡给爷爷写的信，学习第8和15自然段。 2.课件出示第8自然段，标出“揪、拖、揍、捞、直戳〞等词语。除了挨打，凡卡还经常挨饿、睡不着觉。 3.指导朗读，体会凡卡痛苦的学徒生活。 4.凡卡在城里当学徒的悲惨现实与乡下自由快乐的回忆形成鲜明的比照，突出凡卡痛苦的心情，悲剧性的命运。 5.读课文最后一自然段，体会课文结尾中“梦〞的含义。〔暗示凡卡愿望的破灭，激起人们对他的深切同情和对黑暗社会的愤怒〕 五、总结 契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡〞这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。 课后练学 回忆课文的内容，用“望〞这个字组成七个最能代表凡卡心理的词语，恰当的填在下面这段话中。 三选一进行小练笔： 1.凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活，有一次…… 2.《我与爸爸比童年》 3.续写《凡卡》。 板书设计 课后反思