技术的发展说课课件高中通用技术苏教版必修《技术与设计》.pptx

技 术 的 发 展 一、抓住特点，说教材 1. 单元设计思路 《走进技术世界》是苏教版高中通用技术教材《技术与设计 1 》的第一章，是全书的 逻辑起点，也是全套通用技术教材的逻辑起点，因此对全书及全套教材具有引领作用，它 为学生理解技术及其性质、走进技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习及全 面培养技术核心素养奠定了基础。 教育部高中通用技术课标组组长顾建军教授曾提出“让技术教育基于真实的生活”， 为落实技术核心素养培养的课程目标，基于大单元设计思想和课程标准的相关要求，关于 教材的第一单元，我的设计是围绕“选拔学生赴芜湖市天门山参加荒野生存拓展训练”这 一主题情境，开展课堂教学，其中，第 1 节“技术的发展”通过讨论“荒野生存取火问 题”，以任务的形式让学生通过系列活动体验感悟技术与人类的关系，理解技术的内涵， 进而提高技术意识和物化能力两项技术学科核心素养的培养。 一、抓住特点，说教材 2. 本节课的地位、作用和特点 《技术的发展》是《走进技术世界》的第一节课，是高中生参与技术学习的起点，基 于大单元设计思路，本节课围绕“选拔学生赴芜湖市天门山参加荒野生存拓展训练”这一 主题情境中的“取火问题”，设计了“追溯技术的历史”和“展望技术的未来”两个方面 的教学内容，从而引导学生走进技术的世界，感悟技术的历史，憧憬技术的未来，理解技 术的内涵，为后续的技术学习奠定良好的基础。 为了充分体现设计学习、操作学习等技术学科学习特征，我创造性的将技术的内涵定 义从教材的中间位置后移至课堂结尾处，突出了技术学科课堂教学的特点。本节课的特点 之一是：由简入繁，完成了一次技术发展史的教育，归纳总结出了技术的内涵，为学习技 术的价值做好准备；特点之二是：通过学科大概念引导大项目、大过程的方式组织学习活 动，学生的学习“从真实情境中来，回归到真实世界中去”，初步了解了学习通用技术课 程的方法。 一、抓住特点，说教材 3. 教学目标 根据以上大单元设计思路、教材的地位和作用、教学内容及新课标对本节课的要求 ，并结合所教学生的实际和认知基础，我确定本节课的教学目标为：经历体验活动，了 解技术与人的需求之间的关系，感受技术产生和发展的艰辛，知道技术推动了人类社会 在不同领域的全面进步；通过视频展示，追溯中国技术发展史，展现我国对世界技术发 展所做出的卓越贡献，激发学生的民族自豪感；组织分组讨论，畅想技术的未来，知道 技术的未来取决于人类对未来生活的美好憧憬，形成对待技术的理性态度。 一、抓住特点，说教材 4. 教学重点和难点 为进一步落实指向技术学科核心素养的深度学习目标，在仔细处理教材的基础上，我 确立了如下的教学重点和难点。 由于技术是由人类需求而产生的，并不断推动着人类文明的进步，相比学习了多年的 传统科学文化知识，学生对学习技术知识、技术方法并不熟悉，因此，本节课的教学重点 是了解技术与人类需求之间的关系，知道技术是人类文明的重要组成部分，形成对技术的 积极情感和理性态度。由于学生对运用技术思想思考问题、解决问题不习惯，所以，正确 的理解技术内涵，初步形成对技术的认识和学习技术的愿望是本节课的难点。 二、因地制宜，说教法 根据本节课的内容，结合学生心理发展特点 及认知水平，这节课我将遵照著名教育家布鲁纳 所讲的“学习的最好刺激，是对所学材料的兴 趣。”这句格言，采用项目化的学习策略，设置 具有进阶梯度的问题串，运用智慧课堂“云互 动”的教学手段，以真实情境为主线，以学生为 中心，适时推送学习任务，发布个性化的批注讲 解，强化对学生的感官刺激，不断创设教学情境 ，吸引学生的注意力，启发学生在愉快的氛围中 感受探究的乐趣，揭示概念形成过程中知识的内 在联系，最后达到构建核心知识和深度学习的目 标。为此，对本节课设计了“三环节——四任务 ——七活动”的教学流程。 三、因材施教，说学法 教育学研究表明，学生学习的认识过程和人类获取知识的过程是基本相同的 ，需要经过从具体到抽象，从感性到理性的循序渐进过程，因此，我将遵循学生 的认知规律，根据知识结构和认知结构，充分发挥教师主导课堂节奏对学生认识 活动的主体作用，力求使学生产生学习兴趣，克服学生被动接受和死记硬背课本 知识的倾向，在教学实践中，首先构建一个真实的情境，师生一起在真实的情境 中，追溯技术的发展，展望技术的未来，完成任务的学习、体验和探究，进而归 纳总结出技术的内涵；再由老师引导学生用所得的结论，去感受通用技术课程的 独特学习方法，实现“真情境，多任务，螺旋上升式”的技术课程理念，让学生 不断在自由的环境中交流学习，在技术的实践中寻求真理。 四、多元解读，说过程 教学的第 1 环节是：了解技术，展示情境，时间安排为 5 分钟。 四、多元解读，说过程 教学的第 2 环节是：体验技术，感