高中化学_原电池教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

原电池课后反思 本节课 我课前做了了解，努力使学生经历知识发生、发展和形成结论，从而经过丰富、生动的思考探索过程中通过感受、领悟而获得积极的情趣和愉悦的情感体验，从而使师生双方达到相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，实现共同发展的过程。通过学生思考、体验这些心理过程，发展与提升学生的情感、态度、价值观，使教学过程变成了学生人格健全和全面发展的体验过程。探究型课在时间方面和对学生驾驭方面的确比较难掌握，使教师的组织能力显得尤为重要。教师只有精心设计教学活动的各个环节，如实验的准备与操作程序、学生小组的分工合作、对学生提问和指导的时机和方式等等，给予学生充分的合理的指导，以保证学生的探究活动能井然有序地进行，这样就可以节省时间，提高课堂效益 原电池效果分析 本节课中教师在教材中没有把教材内容作简单，有序的展示，而是在分析教材内容的基础上根据学生的学习来重新组织，站在改组和重建的高度来审视教材，把教材内容做为了解学科科学的生长点，以学生探究实验贯穿始终，将学生置身于一个动态，开放，个性，多元的学习环境中，体验类似科学家进行科学探究的一般过程.在探究过程中完成知识的自主建构。 本节课让学生采用以科学探究为主的多元化学习方式，对于更好地展现学生多元智能，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，掌握探究的基本方法，激励学生学习兴趣和智慧潜能，学会与人合作，培养学生实践能力和创造力都有着积极的意义。 评测练习 1、下列说法正确的是（ ） A、原电池是把电能转变为化学能的装置 B、原电池中电子流出的一极是正极，发生氧化反应 C、原电池两极板均发生氧化还原反应 D、原电池内部的阳离子向正极移动 2、请将氧化还原反应：Zn + Cu2+ = Cu + Zn 2+设计成一个原电池，并画出实验装置图，注明电解质溶液名称和正负极材料，标出电子流动方向，写出电极反应式． 负极： 正极： 3、（上海卷改编）关于如图所示装置的叙述，正确的是（ ） A.铜是负极，铜片上有气泡产生 B.铜片质量逐渐减少 C.电流从锌片经导线流向铜片 D.氢离子在铜片表面被还原 4、（上海卷）将纯锌片和纯铜片按图示方式插入同浓度的稀硫酸中一段时间，以下叙述正确的是 A. 两烧杯中铜片表面均无气泡产生 B . 甲中铜片是正极，乙中铜片是负极 C. 两烧杯中溶液的pH均增大 D. 产生气泡的速度甲比乙慢 5、（全国II）在盛有稀H2SO4的烧杯中放入导线连接的锌片和铜片，下列叙述正确的是 A．正极附近的SO42—离子浓度逐渐增大 B．电子通过导线由铜片流向锌片 C．正极有O2逸出 D．铜片上有H2逸出 原电池课标分析 该节内容为高中电化学的开始,在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质溶液，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容也是核心内容.本节内容对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，培养科学探究能力,将理论应用于实践,实践再回归理论以及知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。 教学目标： 根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点及本着在学习过程中发挥学生的主体性和能动性，使学生学会学习，获得有效学习的新课程理念为出发点将教学目标设定如下: 1.知识与技能 了解原电池的工作原理及构成条件，能正确书写电极反应式和电池总反应方程式，通过实验培养学生化学实验的观察操作及设计能力;综合运用有关的知识技能和方法，分析解决一些化学问题的高级技能。 2.过程与方法 让全体学生经历探究的过程，学习科学探究方法，提高科学探究的能力，培养学生科学的思维方式和问题意识。 3.情感态度与价值观 体验科学探究的艰辛和喜悦，培养学生勇于创新，积极实践等科学精神和科学态度，学会与他人合作，主动交流。 原电池 ????????????????????? 一．教学目标 （一）知识与技能目标 1.使学生对利用化学反应提供能量认识进一步具体化。掌握原电池的工作原理，及组成原电池的基本条件 2.探究原电池的工作原理，培养观察能力、分析推理能力 （二）过程与方法目标 1、通过“交流·研讨”，提高学生的分析、比较、综合判断能力。 2、通过?“活动·探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。? （三）情感态度与价值观目标 提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。 二、教学重点、难点 化学能转化为电能的过程-