《土力学与地基基础（第3版）》教案1.docVIP

编码：SCJY-RC-JW-35B-200405 编号： 保存部门 保存期限 年 四 川 建 筑 职 业 技 术 学 院 授 课 教 案 班级名称 日期/地点 周次/星期 上课节次 课时章节或 授课题目 土的三相组成及物理指标 课程思政主题 1、使命担当、爱国情怀； 2、树立知识要转化为生产力的意识。 教 学 目 标 知 识目 标 1、掌握土的三相组成、结构与构造特征； 2、掌握土的三相比例指标的定义和计算； 3、熟悉黏性土和无黏性土的状态指标。 能 力 目 标 能够绘制土颗粒的级配曲线并据此评价土的工程性质; 能对土的三相比例指标进行计算； 知道用何种指标对黏性土和无黏性土进行性质描述 素 质 目 标 1.培养学生的发散思维； 2.培养学生分析、归纳和总结的能力。 教 学 设 计 教 学 设 计 预 习 要 点 或 题 目 教学方法 1.收集工程建设中常用到的天然建筑材料，思考这类材料物理性质的差异； 2.观察雨天不同土质路面的情况，思考产生这些现象的原因。 学生课前自行收集资料并思考问题，训练学生获取信息和独立思考的能力。 授 课 提 纲 及 重 难 点 分 析 教学方法及 课程思政设计 教学时间 1.1土的成因 1.岩土的转换关系 2.成因类型:残积层、坡积层、洪积层、冲积层、海相沉积层和湖沼沉积层等。 1.2 土的组成及其结构与构造 1.土的三相组成 固体颗粒+水+气 原生矿物 土的固相 无机矿物 有机质 次生矿物 土的液相：结合水、自由水 土的气相：包括与大气连同与不连通两类气体。土中孔隙充满水而不含气体的土称为饱和土，而含气体的土称为饱和土。 2.土的颗粒特征 粒组与土的颗粒级配 试验方法：筛分法：适用于0.075mm≤d≤60mm 比重计法:适用于d＜0.075mm 颗粒粒径级配曲线 颗粒级配的描述指标： 不均匀系数 曲率系数 3.土的结构与构造 土的结构 土的构造是指土体中土粒的排列与连接。 土的构造 土的构造是指在同一土层剖面中，颗粒或颗粒集合体相互间的特征。包括：层理构造和裂隙构造。 1.3土的物理性质指标 1.土的三相图 2.基本指标： （1）天然密度 （2）土颗粒的相对密度 （3）土的含水量 3. 间接指标（导出指标）及换算 1.4土的物理状态指标 1.黏性土：稠度 （1）界限含水量 塑限：土从塑性状态转变为液性状态时的界限含水量。 液限：土从半固体状态转变为塑性状态时的界限含水量。 测定方法：液塑限联合测定法 （2）塑性指数： 计算时含水量要去百分号，根据其值大小对粘性土进行分类。 （3）液性指数： 根据其值大小判定土的软硬状态。 2.无粘性土：密实度 评价指标：天然孔隙比、相对密度、标准贯入试验锤击数、重型动力触探击数。 1.教学方法设计： 通过课前布置的任务，让学生认识到不同的天然建筑材料物理性质的差异，它们在建筑工程中起到的作用也各不相同，以此引入本课内容并做好铺垫。 授课过程中主要采用讲授、讨论等方式进行，实现教学目标 2.课程思政设计： 岩与土周而复始的循环与转换，是一个漫长的生命过程，学生在认识岩土材料时，能有更加深层次的体会。 关于土的颗粒级配，引入不同制度的国家在议政议事成员阶层地位配比等内容，认识级配的重要性，从感性认识上升到理性认识，并能意识到社会主义的优越性，提高民族自豪感。 80min 小结 教学方法 教学时间 1.土是多介质天然体，包括固、液、气三相。 2.土的颗粒级配能反应土中固体颗粒的占比，能用级配曲线及对应指标定性描述。 3.土的物理性质用物理性质指标描述，有基本指标（3个）及导出指标。 4.不同类型的土需要用不同的物理状态指标反映其工程性质。 总结 10min 作业布置（预习、思考题、练习题、看参考资料等） 为什么说土骨架对土体的性质有着重要影响。 收集世界上水库溃坝相关案例，思考事故发生的原因。 收集典型工程用土，思考各种土的用途。。 教 学 反 思 1.课前任务布置有助于激发学习的兴趣，同时对课堂学习提供一定的帮助。 2.课前任务部分依赖于天气状况，注意内容的调换。 3.通过社会问题或现状加深学生对颗粒级配的理解与认识。