三单元第1课【凝练的视觉符号】教案.pdfVIP

第三单元 富有活力的运动会 第一课 凝练的视觉符号 课题：春天的畅想 课型：欣赏·评述 课时安排：1课时 授课教师：玲玲 年级：初一年级下册第三单元第1课 一、学情分析 标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的外表美，形式简练，传递信息 明确，表现丰富，而且要有较深的涵。作为初中生要设计一个较好的标志是有一 定难度和困难的，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、 分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法。 二、教学目标 1、知识与技能：通过对优秀标志的设计理念和形式美感的了解，初步认识到标 志设计的来历，构成要素和简单的设计方法，从而培养学生的创造能力和艺术表 现能力。 2、过程与方法：引导学生欣赏并收集标志，认识到和了解到标志的特点。结合 交流分析巩固初步的设计方法。通过设计实践进一步培养创新精神和技能技巧的 熟练程度。 3、情感态度价值观：通过对标志设计的美感体验与感受，培养学生热爱学习， 热爱生活的美好情感，并拓展视野。 三、教学重点与难点 教学重点：1、标志的起源与意义。2、标志的分类。3、标志的设计要素。 教学难点：由于学生绘画水平和观察生活的感受不同，本课的教学难点为挖掘标 志涵和创新意识的培养。 四、教法学法 1、教法：讲授法、展示法 2、学法：观察法、比较法、体验法 五、教学准备 1、教具准备：课件、标志形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料。 2、学具准备：自己寻找的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画材料，如 铅笔、水粉颜料、画笔、图画纸 （第一课时） 六、教学过程 （一）导入阶段 师：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用围非常广泛，我们每天都能在不 同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？ 生：回答：…… 师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面， 1 / 3 在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值， 强大的社会功能。 师：今天我们就来学习这种视觉的语言――1、标志设计。（板书课题） （二）新课教学 师：上课前我们来做一个小游戏吧！（课件展示各种标志和分类，请同学相互连 线。） 1、标志的分类： 师： 大家都做得很不错，左岸这个游戏，我们知道了标志的分类： 1、体育类；2、政治文化；3、公共服务、公益类；4、商业类；5、科技类 2、接下来我们去认识一下标志的三种表现形式。 （1） 具象（以1948年伦敦奥运会会徽为例讲解） （2） 意象（以2000悉尼奥运会会徽为例讲解） （3） 抽象（以奥运五环为例讲解） 3、组合形式 师：我们在生活总看到的标志五花八门，但总结起来只有三种组合方式：（课件 展示图例并板书） （1） 图形 （2） 文字 （3） 图文 师：大家看这是什么标志？（课件展示2008年背景奥运会会徽） 学生回答。 师：对，大家都知道，那你们知道这个标志的含义吗？ （课件展示“京”字的演变过程） 首先我们选用背景的“京”字：说明地点，“京”字在随处可见，这里用汉字， 是代表中国悠久的历史，是文化的象征。而“京”字的表型手法用了我国传统的 印章、篆刻手法，是中国特有的艺术表现形式，是诚信的象征。刚才我们学了三 种组合方式，请大家告诉我，这个标志用了哪种组合方式？ 学生：回答。 师：对的，这个标志是将图形与文字相结合。我们看看这个“京”知道形状像什 么呢？ 学生：运动的人形。 师：对，以运动中的人形表达奥林匹克精神。那选取红色是什么原因呢？ 学生：回答。 师：第一点，我们知道这个标志采取了印章的表现手法，而印章用的印泥一般是 红色的。 第二点，红色是我国传统的颜色，中国红，人们都非常喜欢，那么红色给人的感 觉是什么样的呢？ 学生：红色表达喜庆的感觉。 师：说得太好了。现在我们知道原来一个小小的标志有着这么多的含义。那它是 怎么设计出来的呢？ 教师讲授设计标志的步骤: 1、设计信息的手机； 2、设计元素的综合分析； 2 / 3 3、设计图形的确立； 4、设计信息的准确传达； 5、最后就是把它们整合在一起。 师：好了，我们了解了这么多关于标志的知识，是不是想要尝试着自己去设计一 下