浅谈对教学的想法.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 浅谈对教学的想法 作文教学 素质教导的核心就是创造才能和创新才能的培养，而要培养学生的这两种才能，就务必强调学生的天性进展，这就要我们给学生更多的自主的、由由的创造空间。 　　作为作文教学，其实在这方面理应有更大的探索空间，但常规的作文教学，往往忽略学生自我在作文中的主体作用，对于作文内容和写作方法限制的过于死板，与其说是让学生作文，不如说是在让学生完成作文，这就使作文教学一向很难摆脱僵化的模式，加上我们一些老师过于重视应试教导重结果的一面，很大程度上形成了学生作文就是为了赢得阅卷老师合意获得高分的熟悉，却忽略了真实的表达自我，更具时代色调的优秀作文的产生，而因僵化模式完成的所为佳作，也无疑多似套用公式一般，千篇一律，尽管这种作文教导从短期效果看，失败未必表达的那么明显，但从长远角度着眼，那么是对学生思维才能、表达才能、想象才能的无情扼杀，而在此影响下，无论老师，还是学生，无论是教法还是学法，根本毫无生命力。 　　当然我们好多同仁都在不断地寻求作文教学的更梦想化效果，都在力争使学生的作文回归到学生的学习兴趣当中，回归到学生丰富多彩的学习生活本身，这里简朴谈一下我的粗浅熟悉。　　想走出作文教学的“死胡同”，就要崇敬学生，认同学生的天性，因人而异，因势利导，让学生在大千世界找到自己的兴趣点，做记录，谈感想，抒真情，达实意，只有是学生真正感兴趣的东西，才能使学生有话可说，畅所欲言，所以我总结了作文教学应当留神的几点原那么。　　1、生活性原那么“理论是灰色的，生活之树常青”对于作文教学而言，任何已有的方式都只能是对它本身的充实、完善，而不是作文教学的万能公式，只有生活中的人情世态，万千物象，才是永远最具生命力的教科书，没有生活的积累，没有生活的触发所建构的终将为空中楼阁。学生作文也唯有贴近自己的生活，才能孕育出丰富的果实，因此我们强调：作文的整个背景是每个学生的生活本身，所以我们要引导学生开拓视野，关切不断涌现的新人、新事、新观点，融入日新月异的社会生活，从中探索到自己的兴趣所在，并表达在作文训练当中，只有这样才能首先抑制学生被动作文的心理，才能让他们感到作文不是在完成任务，而是在表达自我，对兴趣的熟悉与感悟。　　2、兴趣性原那么 俗话说“一母生九子，九子各不同”人们的兴趣爱好千差万别，更加是处在飞速进展的现代社会当中的青少年，在健康良好的兴趣带动下，犹如有了一个学高身正的老师，我们所要做的就是在这个根基之上，针对每个不同的学生，结合他们的身心特点，拉近他们与作文教学间关系，在培养树立良好的兴趣根基上，引导学生的作文冲动，情感共鸣，进而裁减学生对作文的隔膜感，从而实现乐于作文的倾向。　　3、创造性原那么“世界上什么都不缺，缺少的只是察觉”充分的关注生活，在自身兴趣的根基上，更要有自己的熟悉、见解，最终通过千变万化的鲜活生动的语言表现出来。科学测验证明：留神力的高度集中（我们不妨熟悉为兴趣的带动）大脑功能巩固，纷繁的语言信息被检索，提炼，举行特殊的组合，产生一系列新的信息，这就是创造，学生的大脑功能正处于青春活力中，大量的输入信息，触发机遇分外多，加上他们很少受定式思维的束缚，因而极易产生有创造性的思维方式和表达方式，这些都将是他们很好的作文前提。