浅谈对初中教学的认识.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 浅谈对初中教学的认识 作文教学 初中 写作是集识字、阅读、理解、查看、斟酌、书写等多种才能为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达学识阅历、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不成忽略的一片面。初中作文教学的目标是培养学生具备确定的写作才能,能概括明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。 　　一、初中作文教学中存在的问题　　学生写作文时往往心生厌烦,搜肠刮肚、东拼西凑;教师教作文千篇一律,老生常谈是写作教学中常见的问题。初中作文教学难,学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。我认为初中作文教学中存在以下问题：　　(一)教师提防课堂教学,忽略学生课内外实践活动　　大量初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用,这种传统的教学方式忽略了初中生对生活探索、察觉的精神需求。学生缺乏对实际生活的查看,熟悉不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中展现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,喜欢生活,表达真情实感。　　(二)教师教学中存在功利性倾向　　语文教学中的课文教学与考试劳绩相关性很大,只要平日教师教授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的劳绩,有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程,教师付出好多的努力来指导学生作文写作,最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教导顽疾的影响,教师在教学中存在功利性思想,有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。　　二、如何提升初中语文作文教学水平　　初中语文作文教学中存在的问题急需解决。因此如何针对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特殊性来提升作文水平成为师生、家长共同关注的问题。我认为要做好如下几个方面：　　(一)打好根本功,师生共同提高写作功底　　初中作文是学生打好语文根基的重要组成片面,对其语文综合才能的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的根本功,才能够从根本上提高语文写作才能。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读,阅读是课堂学习的必要补充,广泛的阅读,丰厚的积累是学生提高感悟才能和写作才能不成或缺的重要条件。同时,学生平日写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径,养成了练笔的好习惯,写作时才能文思泉涌。对教师来说要加强阅读,把阅读作为自己的一种生活状态,而不是纯粹的学识积累,同时要勤练笔,积累写作阅历。教师还要擅长与其他老师交流教学阅历、教学方法,借鉴成熟的教学阅历,并结合学生特点和教学内容开展作文教学。　　(二)从生活实践中积累素材,师生共同探索写作乐趣　　学生生活是丰富多彩的,初中学生存在着对生活的奇怪心、对自然的查看力和对社会的希奇感,可他们在写作文时总觉得“无话可说”,一个重要理由是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找寻最熟谙或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的查看所得、体验所悟就是创作的源泉,有了源头活水,写作也就不难。师生都置身在生活的海洋中,只要有一双擅长察觉美的眼睛,擅长查看、积累,教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。　　(三)从修改中提升,师生共同参与作文批改　　文章不厌百回改,好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务,而且是师生共同提高阅历的机遇,师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改务必经过斟酌,察觉写作中存在的问题,通过不断地自我否决,从而完成作文的修改。概括可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交错修改学生作文,最重要的是教师要总结批改的内容,珍惜批改中的反应信息,使学生诚恳地获得写作的阅历,在不断自我否决中提升写作水平。　　初中语文作文教学是学生写作根本功的形成阶段,为学生养成好的写作习惯奠定根基,师生共同合作提高作文教学水平,是师生共同进步的重要途径。